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吹泡泡活动观察记录
观察时间：20xx年6月12日下午
观察地点：活动室
观察对象：麟麟
观察者：朱培媛
观察背景：
今天下雨了，我们在室内玩吹泡泡的游戏。孩子们都有过吹泡泡的经验，我准备了两杯泡泡水，让孩子们在活动室里去寻找可以吹泡泡的材料，并尝试吹泡泡。为了让孩子们在寻找时有一定的方向，我在游戏前出示过一种材料——一个有洞的玩具，并提醒幼儿可以寻找有洞的材料试一试。
观察实录：
麟麟听了老师的话，立刻去寻找材料，他带回来的是和老师一样的玩具，他将材料放进泡泡水中，拿出来，吹一下，没有泡泡。麟麟又尝试了一次，还是没有泡泡。
麟麟说：“泡泡水太少了，不好弄。”麟麟拿起一个杯子，将泡泡水倒进了另一个杯子里。
麟麟拿起玩具蘸一蘸泡泡水，轻轻地吹一吹，吹出来一个大泡泡，麟麟很高兴，说：“哇，好大啊！”
麟麟看到欣欣拿的玩具不一样，也去拿了一块和欣欣一样的玩具，继续尝试吹泡泡。
麟麟玩了一会儿，说：“我不想玩了。”就来到了娃娃家，麟麟拿起了一把小刀，看到小刀上有一个洞，就又悄悄地来了。
小刀的洞在中间，而泡泡水太少了，够不着。麟麟将杯子侧过来，尽力让洞蘸到泡泡水，结果，泡泡水泼掉了许多。麟麟对老师说：“泡泡水没有了，老师再帮我们做一些吧。”
老师同意了，孩子们一起跟在老师后面做泡泡水。
分析：
麟麟对吹泡泡这个游戏很感兴趣，作为小班的小朋友，麟麟在游戏中喜欢模仿别人，从一开始的模仿老师出示的材料，到后来的模仿同伴，麟麟在模仿中学习和感受吹泡泡的游戏。有了一定的经验基础之后，当麟麟无意间发现娃娃家的小刀上也有一个洞洞时，就主动地开始尝试。从模仿别人到自主发现，麟麟的探索能力得到提升。麟麟在整个游戏**选择了三种不同的材料尝试吹泡泡，这个选择材料的过程体现了麟麟是一个爱尝试新事物、能够总结已有经验并进行经验迁移的孩子。
在游戏时，麟麟发现泡泡水面太低了，洞洞蘸不到泡泡水，吹不出泡泡，麟麟及时总结，发现了这个问题，就自主地将两个杯子的泡泡水合并起来，这样洞洞就可以蘸到泡泡水了。这个过程说明麟麟是一个爱动脑筋、能主动解决问题的孩子。
措施：
今天提供的泡泡水不够多，幼儿尝试了一会儿就没有了。下次可以多准备一些，让孩子们尽情地尝试。也可以让幼儿尝试自己制作泡泡水，并探索不同的配方，比一比哪种泡泡水更好用
【扩展阅读】
中班游戏《吹泡泡》教案与反思
设计背景
今天，杨思远小朋友早晨一进教室就告诉老师他昨天玩吹泡泡了，我问他，“好玩吗？”这时可泡泡就是吹不大。
活动目标
1. 帮助幼儿在游戏中学会踮脚、下蹲等动作。
2. 提到幼儿与同伴团结合作，自我保护和保护他人的能力。
重点难点
重点：
1. 小朋友和老师一起手拉手，变成一个“大泡泡”。
2. 边说儿歌边根据内容变化“泡泡”大小 。
难点：
幼儿大胆想象，并用语言描述 “泡泡”的变化形状。
活动准备
1. 吹泡泡玩具材料。
2. 心理准备：在吹泡泡时细心观察吹出去的泡泡形状、颜色。
3. 儿歌 《吹泡泡》
吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
泡泡飞高了，泡泡变大了，泡泡吹爆了。
活动过程
（一）导入：
1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。
2．幼儿观察老师吹泡泡的动作，发现泡泡的变化。
（二）游戏活动
1.回忆泡泡的样子，引发幼儿活动兴趣。
（提问：“泡泡是什么样子的？”；“泡泡都去哪了呢？”）
2.师幼一起进行游戏，边说儿歌边做游戏。
（提问：“小朋友，你们可以怎样变成泡泡？”）
3.根据儿歌做游戏：
“泡泡飞高了”----幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。
“泡泡变大了”----幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。
“泡泡爆了”----幼儿一起击掌，并齐声说：“叭”。
（三）游戏结束
每位幼儿变成一个小泡泡**室。
教学反思
活动一开始我做了简单的吹泡泡的安全提示，让幼儿注意几个不安全的因素，然后引导请幼儿猜测吹出来的泡泡像什么？从而丰富孩子的想象力。我让孩子们带上泡泡水来到护外玩吹泡泡，启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹的过程中，孩子们总是跑来告诉我泡泡飞到天上去了。在游戏中，孩子们能够通过亲身体验中去学习、探索和发现。在亲自操作的过程中获得成功的满足和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方，乐意交往，善于合作等终身受益的个性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验，获得了善于观察，勤于思考，乐于实践，勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验快乐和成就，实现自我价值的过程中保持着对科学探究的浓厚兴趣，和强烈的求知欲，获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度，构建完美人格。
如果给我再一次上这节课，我将增加一个抓环节，让幼儿去抓泡泡，在抓的过程中锻炼孩子的弹跳能力 ；鼓励幼儿回家跟家长一起玩游戏，增进亲子感情。
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