师德案例故事及分析6篇

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师德：中华民族最重视师德。师德是一种职业道德。教师职业道德，简称&ldquo教师道德观。 以下是为大家整理的关于师德案例故事及分析的文章6篇 ,欢迎品鉴！

第1篇: 师德案例故事及分析

　　作为一名教师，尤其是一名*的教师，具备良好的师德尤为重要。教师不仅仅是“传道授业解惑”，还要教育学生如何做人。我就是一名普普通通的教师，要时刻牢记“学高为师，德高为重”。

　　背景介绍：

　　我是从三年级开始接这个班，在英语学习上也算是他们的启蒙老师。农村的孩子嘛，见识的都比较少，有好多学生从来都没有听过英语，所以学生们带着好奇心，学得很上进，也很认真。但是好景不长，慢慢的，开始有学生掉队了。班上有个叫×××，特别顽皮，开始出现上课晚进教室，课上溜号，和同学交头接耳，讲课时随便插话，甚至经常性的不完成作业，成绩直线下降，让我很是头疼。

　　主要事迹：

　　有一次，上午第三节课是英语课，×××迟到了，问了原因说是去厕所了，于是我严肃的告诉学生，上完间操必须马上**室，不许去厕所。好景不长，×××又开始上课迟到，这已经是这周的第四次了。以前就有过这样的现象，上完间操，在回班的时候直接就跑去厕所了，现在竟然发展到不管第几节他都会迟到。进了教室看了一圈，坐在最后一排的×××又不见了，桌子上凌乱的躺着书，本以及文具。在我盯着×××座位看的时候有的学生注意到了我的眼神，然后就有学生参差不齐的说到×××又跑厕所去了。我心里很清楚10分钟内肯定不会回来。于是我就若无其事的开始讲课。果然不出我所料，10几分钟过去了，他回来了，没有说报告，推开门若无其事的，晃晃的朝自己的座位走去，我没有做声，也没有看他，同学们都用诧异的眼神看着我，心里肯定会在想：这已经是犯了多次了，以前我总会强调“只有再一再二。没有再三再四”，为什么这么多次了我什么也不说?同学们看我一直没理会他，便认真的听起课来。

　　下课后，学生们都跑去操场了，我依旧什么也没说，拿着书回到了办公室。×××没有跟着同学们一起出去，而是在我进办公室不久他也跟着过来了，站在门口喊“报告”。我让他进了办公室问“有事吗?”他低着头小声地说：“对不起，我错了!”我马上问到：“怎么错了?”他脸红的说到：“我上课又迟到了，而且还没有说报告。”我继续追问到：“再没有别的了吗?”他继续的小声说到：“我昨天的作业没有写，能不能再给我一次机会，补上再交?”我一边忙着手里的工作一边淡淡地说：“随便你吧。”

　　第二天，在我去上课的时候，他的桌子上整整齐齐的摆好书本，而且也没有和学生疯闹，倒是静静的坐在自己的位子上，看我走进了教室，他拿着作业本走到了前面，说：“老师，这是我的作业。”双手递向我。我接过作业本，看了看，然后把本子递给*座的学生说：“大家传阅一下。”他不仅把昨天的作业写了，而且还把以前落下的都补上了，字迹也很工整。学生们传阅完，立刻不由自主的响起了雷鸣般的掌声。他通红着脸站在那，低着头，小声地说：“我以前做的很不好，以后一定都会改掉，请大家监督。”说完鞠了个躬。教室里再次响起了掌声。

　　这一节课，我心里特别轻松，学生们配合的特别好，所以就上的特别顺利。

　　问题分析：

　　我们每个人都会犯错，尤其是小学生，本身就有活泼好动的天性，做什么事没有长性，个性还不成熟，如果我们每次对待他们的错误都是大喊大叫，大发雷霆，虽然我们是想要改掉他们的坏毛病，但是这样做的效果不一定会好，即使有好的时候，也不会长久。每个人都是有自尊的，学生和老师的地位也是平等的，他们有自己的思想，不是你想让他做什么他都会照做，呵斥和责骂反而会让他们更加反感。师生之间更需要的是相互理解，那么怎样才能做到这点呢?要把学生放在*位，把握好自己的情绪。案例中×××的行为屡屡发生，也许有的教师就会大发雷霆，甚至会给家长打电话或是把家长叫来，这样就会导致不能及时的完成教学任务，同时还会影响其他学生的情绪。我一直控制着自己的情绪，虽然有生气，但是还是一直忍着，不影响学生听课，学生从中也会学到处理事情要找准时机，不能急躁，趁热打铁，让学生自己认识到错误，这样才能把错误彻底的改掉。

　　反思感悟：

　　从上述案例的结果看，这样的处理方式是正确的。在对待学生的问题上，有些事不能急于求成，有时候缓一缓，放一放，可能会有意想不到的效果。在气头上处理问题头脑不冷静，难免会有过激的语言或行为，非但不能解决问题，反而还会使问题更加严重化，也会影响教师本身的师德师风。让学生自我反省，自我批评，可以让问题更简单化。

　　教育的这条路还很长，我们要以身作则，为人师表，用敏锐的思维洞察学生，用良好的师德感染学生，用高尚的人格教育学生。

第2篇: 师德案例故事及分析

　　卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你敞开心扉。所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和**，而应该多一些**作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。

　　一位新教师在课堂上课时，正听到一位上课经常讲话的学生正在和同桌大声的讲话，于是很生气的对该学生讲“不听的也不要讲话，影响上课的纪律”。学生嘀咕到“讲的超难听，谁想听氨。教师听了就更生气了，“你还接话，真是一点家庭教养也没有”。学生语言更加激动：“老师，我的家庭有没有教养，关你屁事”。于是，这节课的主题成为了一节师生的冲突课。显然，教师的本意是为了维持上课的秩序，但面对一位“刺头”学生，不经意间的语言过失，造成了师生之间的不愉快。他认为学生公然在课堂上的“超难听”，对他的课的评价，是他无法接受的，这样不仅让教师丧失了威信，也是对教师一种轻慢与冒犯，很自然教师冲出职业的底线，开始训斥学生，没想到学生更为激动，教师肯定没有想到，该生是没有双亲的，父亲过早去世，母亲改嫁，自己和年迈的奶奶生活一起，教师的不经意的确刺痛了学生的内心。教师应该正确对待每位学生，尤其是要正确对待表现不够好的学生，在处理这类学生事情时，教师应该采取课后说服教育的方式，不应该在课堂上直接处理，要三思而后行。首先要“望”，要看、观察，找出原因，弄清为什么挫伤了学生的自尊心；其次是把握时机，及时“闻”，听学生倾诉，让他发泄，并缓解学生的急躁情绪，找到根源，找到教育契机，接着是“问”，通过询问他人，了解学生的一些个人情况，促进问题的彻底解决；最后是“切”，找到症结，双方认错，主动承担责任，这样会给学生留下深刻印象。

　　有位著名的教育学家曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。这句话将会永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵的东西——自尊。对待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，如果处理不当，也会损害他们的自尊心，造成事以愿违的效果。下面，我通过几个案例来说明一下如何让学生拥有自尊心。

　　一、案例描述

　　有一天，一名同学向老师反映自己丢了5元钱。老师得知消息后，并没有大肆宣扬，而是来到班上，扫视着全班同学，在师生之间目光的交流中，老师发现了一束躲避的目光。于是，他不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。老师猜到了大家的心思，故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了，你们拿出张纸，写上你对讲桌说的话，把纸包好，交给讲桌，谁写的能提醒它改正错误，能感动它，它或许就会把钱交出来的１孩子们都惊愕地瞪大了双眼。老师又笑眯眯地说：“你们不信是吗？那我们就来试试１同学们都好奇的看着老师，聪明的孩子立刻就明白了老师的意思，接着都齐刷刷的撕本子纸，认真的写着。老师悄悄的转悠着，发现，有的写道：“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有的写：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友１同学们

　　几乎都写完了，这时，老师说：“给讲桌写信，要用讲桌家族的方式传递，那就是必须放在自己的桌洞里叠好才行哦。”学生们都悄悄地把这张纸放到桌洞里叠好，这时，他又发话了：“现在以最快的速度亲自传递这封信到讲桌下的桌洞里，邮件就发送成功啦１同学们一个个小跑着送自己的信，接着都回座位上坐好了。全班顿时静悄悄的，等待老师来揭晓答案，等待讲桌把钱交出来。老师在讲桌洞里慢慢的把信打开，还念着同学们写的那些劝诫的话，在突然打开一个叠的有些不整齐但却很严实的信封后，老师发现，有5元钱在里面！他不动声色的把它放在桌洞稍里边，继续打开其他的念着当念完最后一个，全班同学都目不转睛的盯着老师，盯着讲桌０好了，同学们，讲桌会把钱交出来，做一个诚实的讲桌吗？我们一起来看看１老师把桌洞里的那5元钱捧到讲桌上，全班高呼：“老师，钱真回来了。您真神了１教室里响起一片欢呼声。我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大声说：“知错能改就是好样的，老师相信你，我们大家还是朋友。”看到那闪动的明亮的双眼，我从心底泛起了笑容。

　　二、分析与反思

　　1、措施分析：**行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性**行为的教育，教师应首先弄清学生**行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。而对待中小学生的错误，当以正面教育为主。既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱，无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽刺训斥都不可龋因此，在处理这件事上，老师首先采用了为学生保密的原则，以保护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上，又从认知、情感、意志、行为多处入手，改变他的不良习性。特别是当时的集体教育行为，在为他保有自尊的情况下让他感受集体的温暖，起到了很好的教育作用。正像苏霍姆林斯基说的：“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。”老师正是巧利用讲桌将事件简单化，人性化，起到了借他山之石的作用。

　　2、效果分析：**事情发生后，当老师发现犯错人时幸亏没有不分青红皂白就劈头盖脑教训他，没有带着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应该指出他的错误，让其改正。也许批评是免不了的，但如何让孩子愉快的接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的，也许劈头盖脑的批评，严厉的指责也能使孩子认识错误，但这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，对错误刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是由于老师冷静、巧妙的处理，使学生以正常的心态及时改正了错误，为他今后健康成长奠定了基矗

　　3、存在问题：通过这次事件，笔者认为孩子造成错误的一定原因是平时和人缺乏心灵的沟通。他拿别人的钱只是为了获得更多的朋友，说明他也渴望获得集体的温暖，本质并不坏。同时说明现在的家庭教育方式还存在一定问题，造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定等性格特征。如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流，那很容易造成各种问题。

　　三、今后设想

　　自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点，也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改正缺点。因此，教师要设身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊

　　重他们、信任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多发掘其身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温。比如通过一次坦诚亲切的交谈，一次家访和一个亲昵的动作，“晓之以理、动之以情”，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，所谓“精诚所至，金石为开”，师生彼此在宽松和谐的气氛中才会缩小心灵的距离。现代教育的**性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。教师在处理问题时，一定要消除急躁情绪，保持冷静态度，用自己的诚心和耐心去发现学生身上的闪光点，对学生要有足够的真诚宽容，及时给予肯定和表扬，使学生和老师之间的抵触情绪消失，不再产生对抗情绪。老师的真诚宽容对于学生的成长有很强的重要性。学生们的学途漫漫，难免有心力疲累，心灵迷糊之时。此时，为人师者若不分青红皂白就给学生一阵“暴风骤雨”，无疑会使学生稚嫩的心灵再受重创，这显然不利于学生的健康成长，也不符合“诲人不倦”的师道风范：相反，若在此时示他们以理解与宽容，则无疑是给了他们一缕温暖的阳光，一抹轻柔的春风，一捧甘甜的雨露。这，才是启发学生心智的钥匙！普渡“迷途”心灵的“诺亚方舟”！才是育人之术的灵魂！苏霍姆林斯基所说的“文明教育”大概即是如此！陶行知先生曾经告诫教师们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”没有坏学生，每个学生都有他的闪光点，当然也有缺点和毛病，教师节的职责就是教书、育人。我们的任务就是要帮助他们改掉自身的缺点和毛病，发扬他们的优点和长处，使每个学生都成为品格*的好学生，将来成为社会上的有用之才。

第3篇: 师德案例故事及分析

　　没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

　　经历过初三才明白初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，体检、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的傅老师已经在教室里开始了个别辅导，这是群众辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起傅老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到傅老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。傅老师今年五十有余，已有三十多年教龄，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备试验，认真备课总结，把她几十年的经验悉心传授给学生。傅老师根据我校学生的实际状况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生潜力，发展学生智力，帮忙学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。和傅老师形影相随的是徐文凤老师，徐老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句剩余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在徐老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。徐老师根据学生的实际状况，每一天都有不同层次不

　　同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了*。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学生进行单个辅导。傅老师和徐老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：化学试验班及格率全区*，*率第四。数学及格率全区第14名，*率第13名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，在他们身上没有丝毫暮气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。

　　初三很忙，但是初三工作十分有序，忙而不乱。走进初三办公室，你能感觉到一种简单和谐的气氛。本组同学科老师的切磋是经常的，其他组的老师像钟辉、孟昭月等也经常到初三组交流，这些老师一齐研究教材，研究习题，表现出良好的教研、合作氛围。在学生教育方面，班主任和任课老师之间互相支持。任课老师会把上课过程中发现的问题及时和班主任沟通，班主任每隔一段时间也会询问任课老师学生的综合表现，大家构成一股合力共同管理学生。如果班主任或任课老师临时请假，其他老师会及时承担起职责。在初三年级组，初三是大家的，每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协力、互助合作，正是如此，初三年级各班班风用心向上，，学习稳中有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神迎接中考。

　　以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。此刻我想说高尚是朴素的，它不仅仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。

第4篇: 师德案例故事及分析

　　20年前他不幸患上白血病，经过化疗后再进行手术治疗，身体虚弱，但仍心系学生、心系教学，坚持不断地与病魔作斗争。他又神奇地重返讲台，凭着坚强的意志和毅力投入到教学*线。他连年担任初三毕业班教学并担任班主任，大胆开展教学改革的探索，带头并主持了“分层目标教学法”的课堂教学探究，在每年中考屡创佳绩。他曾先后被评为三水区*教师、骨干教师、*教育工作者、先进科组长和西南街道十佳教师等称号。

　　1995年1月21日，对于年轻的河口中学徐老师来说，是一个永生难忘的日子——这一天，他被诊断为白血玻紧紧攥着这份冷酷的死亡通知书，徐老师咬紧了牙关：怎么办？怎么办？家中还有身怀六甲的妻子；学校还有一百多名渴望知识的孩子呀！面对死神的挑战，徐老师丝毫没有退缩，果断进行化疗，坚强地配合手术治疗，教师职业的神圣和强烈的使命感支撑着他与病魔顽强地抗争着。终于，历经两年的抗争，在老师们由衷的祈祷中、在学生们热切的期盼中，徐老师出院了！

　　出院后的徐老师不但没有选择病休，而是心系学生、心系教学、重返讲台，凭着坚强的意志和毅力投入到教学*线。刚开始一段时间身体比较差，隔三差五地感冒看病，但在学校他为了不让老师和学生们担心，他总是想方设法瞒着大家。正因为他曾经面对可能失去生命的痛苦，所以重获新生的徐老师比以往更加拼命地投入教书育人的工作当中，而且在工作中寻找快乐：看着自己的学生一批一批地成才，什么痛苦都成了过眼云烟。正因为有充实、快乐的生活，徐老师的身体也一天一天好起来了。他深知作为一名教师，要想讲好课，功夫主要下在课堂之外。多年来，

　　为了使教学水平能不断提高，为了做研究型教师，他不断学习新课程改革有关知识，研究新课程标准下新的教学方法，适时到各班级听课，及时调整自己的教学方案进行尝试，得到了广大师生和领导的一致好评。在教育学生上，徐老师很注重培优扶差的工作，对于后进生，他总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。在教学上，徐老师大胆开展课堂教学改革的探索，带头并主持了“分层目标教学法”的课堂教学探究，取得了优异的成绩，所写的有关论文《新课标下的课堂教学模式探讨》发表在2004年《佛山教研》第二期上，并获三水区*教学论文评比一等奖。同时长期担任初三毕业班的教学工作，所教班级学生数学科成绩连年排在学校年级首位。

　　支教两年，她拉回了不少处于辍学边缘的孩子；支教回来后，她始终惦记着山里的孩子，牵线搭桥筹集善款和物资。西南中心小学老师李碧丹，以“红娘”角色为贫困孩子铺就求学路。支教两年

　　多次牵线资助贫困学生

　　广西河池大化第二小学面积只有100多平方米，3栋破旧的教学楼里，却挤着1000多名学生、约100位老师。

　　2005年，李碧丹刚到这所小学时，觉得教学楼就像危房，走进去时都生怕它随时坍塌。支教期间，李碧丹几乎每天都到家境贫困但品学兼优的学生家中走访，了解他们的生活状况和需求，为他们联系三水的热心人。两年里，李碧丹为12户贫困家庭的孩子建立了资助关系。

　　李碧丹走访时发现，当中不少留守儿童由于缺少亲子关怀，存在自卑等心理隐忧。因此除了经济支援，李碧丹还注重从思想、心理上，跟孩子沟通，对孩子进行引导和开解。当时

　　李碧丹住在学校，很多学生找她聊天、谈心，有的写信放在她桌上。有时李碧丹也会带学生去爬山散心。

　　两年来，李碧丹与当地师生、家长建立了深厚的感情。临走时，一位学生的母亲抹着眼泪说：“您对我们这么好，真不知如何报答你。”去年李碧丹去探访时发现他们家多了一个房间，原来是特意留给她的。

　　爱心接力

　　捐赠物资塞满车厢

　　支教结束后，李碧丹调回西南中心小学，但她仍心系山区的孩子，至今还以书信、短信、电话等方式保持联系。

　　去年8月，李碧丹接到支教时的一位同事韦老师打来的电话。他的同乡韦用江早年外出打工，生活拮据。近期跌伤，无奈之下带着孩子回到老家，但家中老房子早已倒塌，他只好与三个孩子栖身在牛棚里。孩子因户口暂没能落实无法上学，希望能有热心人援助。

　　“那时没想过能不能帮到他，但一定会尽力。”跟班上的家委会沟通后，李碧丹9月开始筹备，打算利用国庆假期探访山区的孩子。在短短一个月里，李碧丹反复搜集、整理、核对贫困生的各项资料，组织倡议活动，组织家长整理捐赠物资，确定活动细节等。这些琐碎的工作都是利用空闲时间完成，常常忙到深夜。李碧丹一个月瘦了5斤，声音也沙哑了。在她的带动下，二年级全体师生、家长和其他个人、单位纷纷加入捐赠活动。最后筹得19540.4元善款和一批文具、衣物、毛毯等物资。出发时，一辆双层大巴的下层是20多袋捐赠物资，爱心塞满了车厢。

　　愿做“红娘”

　　帮助更多有需要的人

　　国庆长假，李碧丹和家长、学生代表等52人组成的爱心团队，带着善款和物资远赴广西河池大化。徒步进村，走过山路、庄稼地，当把筹集到的善款和物资分别送到韦用江等13户家庭手中时，他们不停地感谢，有的还眼泛泪光。其中韦用江家庭获得一万多元资助用于建房。

　　今年2月，李老师又组织班上部分家长和学生义卖年花，筹得善款8580元，全部捐给了韦用江家庭改造危房。如今，韦用江三个孩子得以上学，房子也快建好了。

　　“我只是牵线人，*的功劳还应归热心人。”李碧丹愿继续做“红娘”，帮助更多有需要的人。

　　下东鲁小学的校训是：“严、诚、舰美”，坚持把德育放在首位，注重学生的行为规范教育，以课堂教学渗透为渠道，以少先队为阵地，以形式多样的活动为突破口，进行德育教

　　育，做到全员育人，全方位育人。坚持以教学为中心，抓教学规范，促教研、强内功，大批教师不断成长，乐教善教，学生乐学。树立了良好的校风和学风。

　　给学生一片晴空

　　她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。她便是我校的李咏欢老师。王老师是个非常爱学生的老师，很少严厉地批评过谁，性格温和的她，说话时总是面带微笑，同学们都很爱她，她也特别爱学生。

　　随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。李咏欢老师在管理班级上总结了许多创造性的管理方法。

　　一、沉默是金。

　　李老师现在所带这个班有名学生秦汉,长期以来，作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。其他科任老师对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，李老师将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待批评。正好办公室没老师，李老师看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为她觉得孩子只是任性，只要用宽容的眼光看待，他就能有所感触。他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下李老师。秦汉在窥测李老师的内心，但李老师还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，李老师的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着她。“你可以走了。”李老师重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，李老师不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过李老师几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

　　沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。

　　二、以身作则。

　　班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还很勤奋，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。看到这种情况，李老师早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮忙的。每天，当他们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，李老师总是大声对一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，他们从中享受到了劳动的乐趣！

　　榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

　　李老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。但她用行动述说着对学生的爱。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着宽容与理解。教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。

第5篇: 师德案例故事及分析

　　转眼之间，我工作已经第5个年头了，其间有欢笑，有泪水，但我*的感受，则是充实。我的教学主要是音乐课，和学生最多的接触就是每周四十分钟的课堂时间，因此对班级课堂秩序的管理，更加的艰难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。

　　师德师风教学案例及分析梁威

　　首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，并不存在所谓的体罚学生。

　　一、沉默是金

　　案例一：音乐课，作为一门艺术学科，深受学生的喜爱，学生的学习热情非常高。每次进入教室后，会忍不住的坐在位置上，和别的同学交流书上的内容，这个时候很难开展教学。有的时候，我会说教一番，但效果不理想。我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞。教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的'孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：“好了，安静了，我们开始上课。”课堂教学时，会发现学生踏实了很多。

　　案例二：每个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。我上学期教的一个班叫李林的学生，他上课经常迟到，而且总不带书，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他下课后，留在音乐教室帮忙整理整齐，为的是让他能够提醒自己，下次上课别忘音乐书，但收效甚微。后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他;他自学的时候，我经常走到他的身后，默默地看着他;下课的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没?以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后，我发现，他在我讲知识的时候，都会很认真的听。

　　分析：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。

　　使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。

　　二、顾左右而言他

　　案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，班上学生发出一阵大笑，为何?他上课没认真听，平时学习能力较差，在班上经常作业完成不了。我笑了笑，说：“不要紧，没考虑好，想好了再回答。”学生安静了，那个同学也微微笑了笑，剩下的时间里，他听讲得很认真。分析：生活需要放松，严肃的课堂也需要轻松，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢?

第6篇: 师德案例故事及分析

　　从事教学工作近五年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中*的教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看学生最亲密的朋友”。如你永远能与学生们打成一片、粘在一起，那么你将是一个永远让学生喜爱的老师。

　　今年我担任三年级的班主任，我班有一位男生叫金超，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，但是就是爱与同学发生矛盾，经常有同学来向老师告他的状，通过交谈我了解了金超同学母亲去世了，和父亲相依为命，是单亲家庭，生活很困难，他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击同学，根据这种情况，上周末我开了一个主题为《我们是一家人》的主题班会，而且这次班会我邀请金超同学当主持人，在班会过程中，他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很开心，金超也和同学的紧张关系缓解了很多。经过上次的班会，我感觉到金超变了，变得越来越懂事了，而且由原来的小捣蛋变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课。

　　然而，我校所处城乡结合处，留守儿童居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差强人意，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像金超这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。

　　没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了班主任不仅是班级的领导者更是孩子们的知心人，作为班主任我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的凝聚力，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长。

　　教师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。

　　几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

　　在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生;让我们的爱在校园，爱在每一天!

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