[修幼失父阅读答案]修幼失父阅读答案(共9篇)

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篇一:修幼失父阅读答案

翻译句子 。
        修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。
（1）死狱也，我求其生不得尔。
答：________________________________________________________________________。
（2）求其生而不得，则死者与我皆无恨。
答：_________________________________________________________________________。

（1 ）（这个罪犯）是死罪，我寻求让他活下去但是不能够办到。
（2 ）我要寻求使他们活下去而不可能，那么被判死刑者和我都没有什么遗憾了。

篇二:修幼失父阅读答案

阅读下面文言文，解释文中加点的词语，并将文段翻译成现代汉语。修（指欧阳修）幼失父，母尝谓曰：“汝父
阅读下面文言文，解释文中加点的词语，并将文段翻译成现代汉语。
修（指欧阳修）幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔’吾曰：‘生可求乎?’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。”’                                                （《宋史·欧阳修外传》）
解释：烛（         ）  治（         ）  废（         ）  狱（         ）
译文：
 
 
 

欧阳修从小失去了父亲，母亲曾经给他说：“你的父亲做官的时候，经常在夜里挑灯处理文书，多次停下来叹息。我问他，就说：‘这是一个该判死刑的案件，我想为他找一条活下来的理由却找不到。’我说‘活下来的理由，也可以找吗？’他说：‘为他找一条活下来的理由，即使找不到，那么被判死刑的人和我都没有遗憾了。’”（翻译点：“夜”、 “烛”活用，“治” 、“废”的语境义， “狱” 、“恨”的古今异义）

见译文

篇三:修幼失父阅读答案

英语翻译
开头是：修幼失父,母尝谓曰…【修幼失父阅读答案】

【原文】修幼失父,母尝谓曰：“汝父为吏,常夜烛治官书,屡废而叹.吾问之,则曰：‘死狱也,我求其生不得尔’吾曰：‘生可求乎?’曰：‘求其生而不得,则死者与我皆无恨.’”（《宋史·欧阳修外传》）【译文】：欧阳修从...

篇四:修幼失父阅读答案

阅读下面文言文，解释文中加点的词语，并将文段翻译成现代汉语。
修（指欧阳修）幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔’吾曰：‘生可求乎?’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。”’                                                （《宋史·欧阳修外传》）
解释：烛（         ）  治（         ）  废（         ）  狱（         ）
译文：
 
 
 

欧阳修从小失去了父亲，母亲曾经给他说：“你的父亲做官的时候，经常在夜里挑灯处理文书，多次停下来叹息。我问他，就说：‘这是一个该判死刑的案件，我想为他找一条活下来的理由却找不到。’我说‘活下来的理由，也可以找吗？’他说：‘为他找一条活下来的理由，即使找不到，那么被判死刑的人和我都没有遗憾了。’”（翻译点：“夜”、 “烛”活用，“治” 、“废”的语境义， “狱” 、“恨”的古今异义）

见译文

篇五:修幼失父阅读答案

求父亲的三句箴言阅读答案
父亲的三句箴言
①父亲是位农民。他幼年失怙，家中贫穷，没有上过学，因而目不识丁。幸亏， “生活 是本无字书， ”他从生活中汲取了诸多人生经验和生活智慧，令我至今记忆犹新。 ②30 多年前的一个冬夜，父亲有事出门，母亲睡在牛屋里看牛。半夜里，窃贼把牛屋 的后墙掏出一个大洞，偷走了牛。那时，牛是农家的“半边天” ，耕地打场都指望着它。这 下“半边天”塌了，母亲自责得吃不下饭。父亲回来，不但没怪她一句，反而微微一笑安慰 她说： “不要气。大风刮走鸭蛋壳，财帛去了人安乐。 ”后来，父亲借钱又买了一头小牛。 ③曾经，我家和二叔家共住一处老宅子。后来分家时，应一人一半，但二叔蛮不讲理地 霸占了大半。父亲不和他争，母亲责怪他窝囊，他却淡淡一笑： “不要争。争名夺利是枉然， 临死两手攥空拳。 ”过了几年，二叔因为和他儿媳妇争一点儿菜地，气出了脑溢血，匆匆离 世。 ④那年，父亲从集市上买回一棵核桃树栽在院子里，栽好之后摸着我的脑袋说： “桃三 杏四梨五年，枣树栽上就卖钱。等着这棵核桃树给你结核桃吃吧。 ”可是，我在树下眼巴巴 地盼望了好几年，却仍然一个核桃也没结。听人说，核桃树有公母之分，母的结果，公的不 结果。年年失望惹得我一肚子怒火，我拿着一把锯子对父亲说： “这棵核桃树是公的吧？还 不如锯掉算了！ ”父亲拿过我手中的锯子，呵呵一笑： “不要急。天地从容，万物从容。 ” ⑤我只好耐着性子又等了一年，它终于结出许多青青圆圆的核桃。秋天，核桃成熟了， 敲破果壳，吃着清香的核桃仁，我想父亲的话是对的。天地从容，万物从容，人也要从容。 ⑥如今，闲暇时，我爱细细品味父亲的这三句箴言。 “不要气” ，他教我做一个豁达乐观 的人； “不要争” ，他教我做一个宽容厚道的人； “不要急” ，他教我做一个镇定从容的人。这 三句箴言，虽然简短，却意义深远，每一次品味都促我反躬自省，让我受益匪浅。
1、联系全文，概括文章讲了关于父亲的三件事情。 （3 分）
2、说说下面加点字的表达效果： （4 分） （1）父亲不和他争，母亲责怪他窝囊，他却淡淡 一笑。 （2 分） ．．
（2）可是，我在树下眼巴巴 地盼望了好几年，却仍然一个核桃也没结。 （2 分） ．．．
3、文中*段画线句子有什么作用？（3 分）
4、结合文章内容，说说父亲是个什么样的人？（3 分）
5、生活中，父辈们留给了我们许多宝贵的财富，可能是一句富有哲理的话语，可能是一个包含期望的眼 神，也有可能是一件意义非凡的物品。结合你的生活实践，
【修幼失父阅读答案】

（1）、父亲坦然面对牛的失窃。（2）、父亲不与二叔争房产
（3）、父亲让我耐心等待核桃的成熟。      

 、（1）“淡淡”写出了父亲对于母亲的责备并不介意，表现了他淡泊从容的性格。
     （2）“眼巴巴”表现了我渴望核桃成熟的迫切、焦急的心理。与下文父亲的不急不躁形成对比

告诉读者父亲的童年家境贫寒，读书甚少，引出了下文对父亲三件事情的描
述，表现父亲在困境中乐观豁达、从容淡定、不急不躁的可贵品质。

父亲是个乐观豁达、从容淡定的人，他微笑面对牛的失窃、二叔的争夺家产，并且
安慰伤心难过的母亲。
父亲是个循循善诱的长者，他有耐心，面对急躁的儿子，他交给他道理，并对他的人生
产生了深远的影响

                                   求采纳

篇六:修幼失父阅读答案

求10篇初一文言文阅读和10篇课外记叙文阅读题
要10篇初中文言文阅读题（带答案）和10篇记叙文阅读（带答案）
要短的

【甲】复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髫,并怡然自乐.
见渔人,乃大惊,问所从来.具答之.便要还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人,咸来问讯.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人隔绝.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.此人一一为具言所闻,皆叹惋.余人各复延至其家,皆出酒食.停数日,辞去.（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥；酿泉为酒,泉香而酒冽；山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也.宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,坐起而喧哗者,众宾欢也.苍然白发,颓乎其间者,太守醉也.
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
1．解释下列加点的词.
（1）悉如外人 悉： （2）无论魏晋无 论： （3）临溪而渔 渔：
2．翻译下面句子.
（1）村中闻有此人,咸来问讯.
（2）负者歌于途,行者休于树.
3．根据选段内容,在下面的空格处填入适当的成语.（4分）
欲脱尘网,陶渊明志寄□□□□；□□□□,欧阳修情醉滁西琅琊.
4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活,请说说它们所表现的生活有哪些共同之处.（4分）
第二文段（甲）土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髫,并怡然自乐.
（乙）大道之行也,天下为公,选贤与能, .故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归. ,不必藏于己；力恶其不出于身也,不必为己.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同.
1．在原文划横线的空缺处填写原句.
2．解释文中加点的词. 交通： 户：
3．甲、乙两文都反映了古人对人类美好社会的追求,不同的是,甲文对理想社会进行了 ,乙文则是 .
4．乙文中与甲文“黄发垂髫,并怡然自乐”相对应的句子是 .
5．概括甲文的大意
第三文段〔甲〕嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君.是进亦忧,退亦忧.然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎.噫!微斯人,吾谁与归?（选自范仲淹《岳阳楼记》）
〔乙〕上①与群臣论止盗.或请重法以禁之,上哂之曰：“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇②廉肚耳,肤当去奢省费,轻徭③薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪?”自是数年之后,海内升平④,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉. （选自司马光《资治通鉴》））
注①〔上〕皇上,这里指唐太宗,②〔不暇〕顾不上.③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动.④〔升平〕太平.
1．解释下列句中加点词.（2分）
①处江湖之远则忧其君（ ） ②自是数年之后（ ）
2．下列句子与成语中加点词意思相同的一项是（ ）（2分）
A.予尝求古仁人之心 不求甚解B.然则何时而乐耶 怏怏不乐
C.或请重法以禁之 鸿鹄之志D.故不暇廉耻耳 温故知新
3．用现代汉语翻译下列句子.(4分)
(1)不以物喜,不以己悲.译句：
（2）安用重法邪?译句：
4．用文中的句子回答下列各题.（3分）
（1）甲文表达了作者“ , ”的忧乐观.（1分）
（2）乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是“ , , ” .(1分)
（3）从乙文中可以看出,作为国君,唐太宗做到了“ ”.（用甲文中的语句回答,共九个字）(1分)
第四文段
[甲]予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴,气象万千.此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣.然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? (节选自<岳阳楼记))
[乙]若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也.野芳发而幽香,佳未秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也. (节选自(醉翁亭记))
1．解释下列加点词在文中的意思.
（1）朝晖夕阴 （2）此则岳阳楼之大观也 （3）山间之四时也
2．翻译下面的句子.
(1)前人之述备矣.
(2)野芳发而幽香.
3．[甲][乙]两段都写了观景时的感触,请把有关句子摘写出来.
[甲]： [乙]：
4. [甲]写登楼所见,[乙]写登山所见.除此之外,两段文字所写的景物还有哪些不同?
第五文段（甲）若夫日出而林霖开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山之间四时也.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也.……
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也.然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐；人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也.太守谓谁?庐陵欧阳修也.
（乙）修之来此①,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲.既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉.掇②幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀,四时之景无不可爱.又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也.因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也.
夫宣上③恩德,以与民共乐,刺史④之事也.遂书以名其亭焉.
注：①此：指滁州.②掇：拾取,采取.③上：皇上.④刺史：代称知州.写此文时,作者为滁州知州.
1．解释下列加点的词在文中的意思.
①佳木秀而繁阴.秀： ②遂书以名其亭焉.名：
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语.
①人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也.
②乃日与滁人仰而望山,俯而听泉.
3．乙文中,作者为什么要取亭名为“丰乐亭”?（用文中词语回答）
4．甲、乙两文旨趣相同,都表现了怎样的**理想?
5．简要分析甲、乙两文在景物描写方法上的异同.
第六文段（甲）晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷.渔人甚异之.复前行,欲穷其林.
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光.便舍船,从口入.初极狭,才通人.复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髫,并怡然自乐.
（乙）老人引杨氏入山之大穴.鸡犬陶冶,居民之大聚落也.至一家,老人谓曰：“此公欲来,能相容否?”对曰：“老人肯相引至此,则必贤者矣.吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属,皆不私藏,与众共之,故可同处.子果来,勿携金珠锦绣珍珠异等物,所享者惟薪米鱼肉,此殊不缺也.惟计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳.”杨氏谢而从之.又戒曰：“子来或迟,则封穴矣.”迫暮,与老人同出.(南宋•康与之《昨梦录》)
1、 解释下列句中加点字.
（1）渔人甚异之（ ） （2）有良田美池桑竹之属（ ）
（3）老人引杨氏入山（ ） （4）迫暮,与老人同出（ ）
2、下列各组句子中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A、忘路之远近 老人引杨氏入山之大穴 B、以耕以蚕 以塞忠谏之路也
C、杨氏谢而从之 水落而石出者 D、不可取食于人也 生于忧患
3、翻译下面文言句子.
见渔人,乃大惊,问所从来.
所享者惟薪米鱼肉,此殊不缺也.
4、阅读理解.
（1）甲乙文段都以人物的 为线索,甲文段按 顺序进行记叙描写,乙文段是通过 来描写洞内生活情况的.
（2）甲乙文段所写的农民生活是有共同之处的,你能用简洁的语言概括出共同点吗?你相信两文段所写生活的真实性吗?为什么?
第七文段 〔甲〕臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰.后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣.
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也.受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛……（节选自诸葛亮《出师表》）
〔乙〕章武三年春,先主于永安①病笃,召亮于成都.谓亮曰：“君才十倍曹丕②,必能安国,终定大事③.若嗣子④可辅,辅之；如其不才,君可自取⑤.”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力,效⑧忠贞之节,继之以死⑨!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事,事⑩之如父.”（节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》）
注释：①〔永安〕即白帝城.②〔曹丕〕曹操之子.③〔大事〕此指灭魏灭吴,统一中国.④〔嗣子〕此子刘禅.嗣：继承.⑤〔自取〕自己取而代之.⑥〔敢〕谦词.有冒昧的意思.⑦〔股肱ɡōnɡ〕比喻辅佐之臣.⑧〔效〕献出,呈献.⑨〔继之以死〕即一直到死.⑩〔事〕侍奉.
1.解释下面句中加点的词：
①先帝不以臣卑鄙（ ） ②由是感激（ ）③三顾臣于草庐之中（ ） ④若嗣子可辅（ ）
2.将下面句子翻译成现代汉语：
①苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.
②君才十倍曹丕,必能安国,终定大事.
3.阅读文言文,要勤查工具书.下面是《古汉语常用字字典》对“属”字的几种解释,判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字.（只需填序号）
属①zhǔ.连接.②zhǔ.委托,交付.③隶属,归属.④亲属.⑤类.
4.简要回答下面问题：
（1） 课外阅读能扩大我们的知识面,加深我们对课文的理解.你认为〔乙〕段具体
说明了〔甲〕段中的哪一句?请把该句子抄下来.
（2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点?结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由.
第八文段【甲】先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也,然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也.诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也.
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同.若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也. 《出师表》
【乙】墨者①有钜子②腹黄享 ③,居秦,其子**.秦惠王④曰：“先生之年长矣,非有它子也,寡人已令吏弗诛矣.先生之以此寡人也.”腹黄享 对曰：“墨者之法曰：‘**者死,伤人者刑.’此所以禁杀伤人也.夫禁杀伤人者,天下之大义也.王虽为之赐而令吏弗诛,腹黄享 不可不行墨者之法.”不许惠王,而遂杀之.予,人之所私也；忍所私以行大义,钜子可谓公矣. ——选自《吕氏春秋•去私》
注释：①墨者：指墨家.②钜子：墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”.③腹黄享 （tún）：人名.④秦惠王：战国时秦国国君.
1．按照要求回答下面的问题.
（1）对下面语句中加点词语解释有误的一项（ ）
A．以光先帝遗德 光：发扬光大 B．**者死,伤人者刑 刑：罚
C．以昭陛下平明之理 理：道理 D．王虽为之赐而令吏弗诛 赐：恩赐
（2）结合语境解释（甲）文中的“引喻失义”和（乙）文中的“天下之大义也”中的“义”的意思.
①引喻失义 义：
②天下之大义也 义：
2．将选文中画“ ”线的语句翻译成现代汉语.
（1）若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏.
（2）忍所私以行大义,钜子可谓公矣.
3．（甲）文和（乙）文虽然一段是以议论为主,一段是以记叙为主,但是告诉了我们一个相同的道理.请在读懂（乙）文故事的基础上,用（甲）文中的一句话来概括这道理.
答：这个语句是
4．读完这两段选文,你从中领悟到什么呢?假如现在让你向你的班主任老师（或班长）对今后的班级管理工作提出一条建议,你会提出怎样的建议呢?请结合你在阅读中所获得的感悟,将你的建议写在下面的横线上.（不少于30字）
你的建议：
第九文段〔甲〕既加冠,益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,则又请焉.故余虽愚,卒获有所闻. (选自《送东阳马生序》)
〔乙〕宋濂尝与客饮,帝①密使人侦视.翌日,问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对.笑曰：“诚然,卿不朕②欺.”间问群臣臧否,濂惟举其善者.帝问其故,对曰：“善者与臣友,臣知之；其不善者,不能知也. (选自《明史》)?
〔注〕①帝：指明太祖朱元璋. ②朕(zhèn)：皇帝自称.
1、宋濂是明初著名的文学家.〔甲〕文写宋濂 的故事；〔乙〕文写宋濂 的故事.
2、解释下面加点词在句中的意思.
(1)又患无硕师名人与游 患： (2)色愈恭,礼愈至 至：
(3)濂具以实对 具： (4)间问群臣臧否 臧否：
3、用现代汉语说说下面句子的意思,加点词语必须准确译出.?
(1)俟其欣悦,则又请焉.
(2)诚然,卿不朕欺.
【帮帮你】请联系《隆中对》中“时人莫之许也”和《送东阳马生序》中“弗之怠”两句的翻译来做(2)题,相信会对你有所帮助.
4、选择一个角度,谈谈你读了〔甲〕文或〔乙〕文后获得的启示.
第十文段
[甲]万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?向为身死而不受,今为宫室之美为之；向为身死而不受,今为妻妾之奉为之；向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心.（选自《鱼我所欲也》）
[乙]嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君.是进亦忧,退亦忧.然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎.噫!微斯人,吾谁与归?（选自《岳阳楼记》）
1、解释下列句中加点的词.
①万钟于我何加焉 ②是亦不可以已乎 ③然则何时而乐耶 ④微斯人,吾谁与归
2、用现代汉语翻译句子.
向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之.
3、甲段中的“本心”是指 ,乙段中的“古仁人之心”的具体体现是 ；甲乙两段都运用了 的表现手法.
4、甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行,涌现出许多可歌可泣的事迹.请简述一例.
答：
（一）答案：1．（3分）（1）“全”或 “都” （2）“不要说”或“更不必说” （3）钓鱼 2．（4分）（1）村中的人听说有这样一个人,都来打听消息.（2）背着东西的人在路上唱歌,走路的人在树下休息.3．（4分）世外桃源与民同乐4．（4分）共同之处：①人民生活安逸.②民风淳朴.③人与人和乐相处.
（二）1．讲信修睦 货恶其弃于地也 2．交错相通 门 3．描写 阐述 4．老有所终 幼有所长 5．描写了桃花源优美的环境和幸福的生活
（三）答案：1. (2分）(1）他的（2）这2. (2分）B 3. (4分）(1)不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲.（2分）(2)何必要用严厉的刑罚呢?4. (1)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐（(1分）(2）去奢省费,轻摇薄赋,选用廉吏（(1分)(3)居庙堂之高则优其民（(1分)
（四）答案：1．(3分)(1)日光 (2)景象 (3)季节
2． (1)前人的记述很详尽了 (2)野花开了,有一股清幽的香味. 3 [甲]览物之情,得无异乎?(答“此则岳阳楼之大观也”也可得分)[乙]而乐亦无穷也(答“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也”也可得分) 4．①[甲]是写水景,[乙]是写山景； ②[甲]写了朝暮之景,[乙]既写了朝暮之景又写了四时之景； ③[甲]写景突出其阔大壮观,[乙]写景突出其秀美多变.
（五）1．①滋长 ②命名 2．①游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊. ②于是经常同滁州人（在这里）抬头望山,低头听泉水声. 3．乐其岁物之丰成；安此丰年之乐. 4．与民共乐（或：与民同乐） 5．同：两文都善于抓住景物的特征来描写,语句凝练,笔墨传神.甲文以“香”言春,以“繁”状夏,以“洁”喻秋,以“水”写冬,无不情状俱备,*熨帖.乙文以“掇幽芳”言春,以“荫乔木”指夏,以“风霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象,状难写之景如在目前.异：乙文用散句描写.甲文则多用对偶句,句式变化,错落有致；且巧用虚词“而”“也”,增添了回环咏叹的意味.
（六）、1、（1）觉得奇怪 （2）类 （3）拉,带领 （4）接近 2、C 3、（1）源中人看见了渔人,竟然大吃一惊,就问他从哪里来.（2）（在这儿）能享用的只有柴米鱼肉,这些一点也不缺少.4、（1）行踪 空间 人物对话 （2）*问：没有剥削、没有压迫,和平安定、自给自足的原始农耕生活.第二问：不真实.这样的生活,只是表达了人民渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活的愿望,在当时的黑暗社会中只是一种幻想,是不可能实现的.
（七）1.解释加点词：（4分）
①卑鄙（身份低微,出身鄙野.或：卑*低下,见识短浅.） ②由是（因此,由于这样） ③顾（探望,拜访） ④辅（辅助,协助） 根据答题的正确程度,酌情给分.（每个解释1分）
2.翻译句子：（4分） ①只求在乱世之中苟且保全性命,不希求在诸侯那里扬名显贵. 或：只求在乱世间苟且保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵. ②您的才能超过曹丕十倍,一定能使国家安定,最后统一全国. 根据答题的正确程度,酌情给分.（每句2分）.
3.（②）（2分）
4.简要回答下面问题：（4分） （1）答：临崩寄臣以大事也.或：先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也.（1分） （2）开放题.答案略. 答题关键在于有自己的观点,且能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹加以评说,答题能自圆其说.根据答题情况,酌情给分.（3分） 自己的观点1分；能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹1分；说理由较清楚,能自圆其说1分.
（八）1．（3分）（1）C（应为“治”） （2）①适宜,恰当；②正义.（公正、合宜的道德、行为或道理.）
2．（4分）（1）（2分）如有作坏事违犯法纪的,或尽忠心做善事的,应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏.
（2）（2分）（钜子）忍心割去自己所偏爱的来推行正义,钜子可以称得上大公无私了.
3．（2分）不宜偏私,使内外异法也.（或：陟罚臧否,不宜异同.）
4．（3分）此题是一道开放性表述题.目的在引导学生将阅读读文言文与现实生活联系起来思考,获得一定的认识.学生回答的内容必须围绕两段选文的中心；为人做事应处
（九）1?艰难(谦恭)求学 诚实待君?
(大意对即可得分,每空1分,共2分)?
2?(1)担心(2)周到(3)全,都(或通“俱”)(4)善恶?
(结合语境理解正确即可,每小题1分,共4分)?
3?(1)等到他(老师)高兴了,就又去请教.?
(2)确实是这样,你没有欺骗我.?
(大意正确1分,译出加点词1分.每小题2分,共4分)?
4?示例1：从〔甲〕文中我得到的启示是虚心求教才能学有所得.?
示例2：从〔乙〕文中我得到的启示是只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任.?
(紧扣文意谈出启示2分,语言表述1分,共3分)?
（十）1(4分)(1)益处 (2)止,这里是“止而不为”的意思 (3)(既然)这样,那么 (4)非,(如果)没有(每个词1分)
2．(3分)原先为了义宁愿身死而不受(“呼尔”“蹴尔”的)施舍,今天却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了.(“向”、“得”未翻译正确的,每个扣1分)
3．(3分)(1)本来就有的羞恶廉耻之心(1分,答“义”也可以) (2)“不以物喜,不以己悲”或“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(1分,用自己的话概括也可以) (3)对比(1分)
4．(3分)本题不设统一答案.评分要点：人物、事迹、思想各占1分

篇七:修幼失父阅读答案

阅读下文，完成文后各题。
（司马光之子）康字公休，幼端谨，不妄言笑，事父母至孝。敏学过人，博通群书，以明经上第。
光修《资治通鉴》，奏检阅文字。丁母忧，勺饮不入口三日，毁几灭性。光居洛，士之从学者退与康语，未尝不有得。涂之人见其容止，虽不识，皆知其为司马氏子也。以韩绛荐，为秘书，由正字迁校书郎。光薨，治丧皆用《礼经》家法，不为世俗事。得遗恩，悉以与族人。服除，召为著作佐郎兼侍讲。
　　上疏言：“比年以来，旱为虐，民多艰食。若复一不稔，则公私困竭，盗贼可乘。自古圣贤之君，非无水旱，惟有以待之，则不为甚害。愿及今秋熟，令州县广籴，民食所余，悉归于官。今冬来春，令流民就食，候乡里丰穰，乃还本土。凡为国者，一丝一毫皆当爱惜，惟于济民则不宜吝。诚能捐数十万金帛，以为天下大本，则天下幸甚。”拜右正言，以亲嫌未就职。
　　康自居父丧，居庐疏食，寝于地，遂得腹疾，至是不能朝谒。赐优告。疾且殆，犹具疏所当言者以待，曰：“得一见天子极言而死无恨。”使召医李积于兖。积老矣，乡民闻之，往告曰：“百姓受司马公恩深，今其子病，愿速往也。”来者日夜不绝，积遂行；至，则不可为矣。年四十一而卒。公卿嗟痛于朝，士大夫相吊于家，市井之人，无不哀之。诏赠右谏议大夫。
　　康为人廉洁，口不言财。初，光立神道碑，帝遣使赐白金二千两，康以费皆官给，辞不受。不听。遣家吏如京师纳之，乃止。
　　论曰：熙宁新法病民，海内骚动，忠言谠论，沮抑不行；正人端士，摈弃不用。聚敛之臣日进，民被其虐者将二十年。方是时，光退居于洛，若将终身焉。而世之贤人君子，以及庸夫愚妇，日夕引领望其为相，至或号呼道路，愿其毋去朝廷，是岂以区区材智所能得此于人人哉？德之盛而诚之著也。
康济美象贤，不幸短命而死，世尤惜之。然康不死，亦将不免于绍圣之祸矣。　
选自《宋史》
小题1:下列句子中加点字的意思相同的一项是 A．方是时，光退居于洛。夫祸患常积于忽微。 B．凡为国者，一丝一毫皆当爱惜。齐国虽褊小,吾何爱一牛。 C．若将终身焉。微波入焉，涵淡澎湃而为此也。 D．今其子病，愿速往也。吾属今为之虏矣！ 小题2:下列句中分编为四组，全都不能说明司马光“材智所能得此于人人”的一组是（  ）
①涂之人见其容止，虽不识，皆知其为司马氏子也。 ②光居洛，士之从学者退与康语，未尝不有得   ③百姓受司马公恩深，今其子病，愿速往也。 ④公卿嗟痛于朝，士大夫相吊于家。
⑤而世之贤人君子，以及庸夫愚妇，日夕引领望其为相。 ⑥拜右正言，以亲嫌未就职。 A．②④⑥ B．①③⑤ C．③④⑤ D．①②③ 小题3:下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（   ） A．后人评价说，司马光在前人的基础上把美德发扬光大，效法贤能之人，即使不早去世，在后来的绍圣之祸中也难于幸免。 B．司马康聪明好学，博览群书，在洛阳居住的时候，一些求学的士人在和他交谈时，都会有一些收获。 C．司马康活了四十一岁就去世了，在他重病期间，当地的老百姓听说他找医生治病，前往劝医生说：“我们受到过他父亲的大恩啊。” D．司马光之子司马康侍奉父母非常的孝，在他父亲去世后，连续三天没有吃下东西；一切丧事都按《礼经》家法办理。 小题4:把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）自古圣贤之君，非无水旱，惟有以待之，则不为甚害。
（2）熙宁新法病民，海内骚动，忠言谠论，沮抑不行。

小题1:C
小题2:B
小题3:A
小题4:（1）自古以来的圣贤明君，如果没有水灾、旱灾，就有对付（灾难）的办法，那么（灾难）的灾害就不是很大。（“非”“有以”“则”各1分，句义2分）
（2）熙宁年间实行的新法为害人老百姓，天下不太安定(社会秩序混乱)，忠臣正直的言论被阻止压抑不能采用、实行。（“病”、“谠”、“沮抑”各1分，句义2分）

小题1:无
小题2:无
小题3:无
小题4:无

篇八:修幼失父阅读答案

《父与子》阅读答案

地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害.
在混乱的废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,使冲向他7岁的儿子上学的学校.他眼前,那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼已经变成了一片废墟.
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊：“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.
他知道儿子的教室在一层左后角处,他疾步走到那里,开始动手.在他清理挖掘时,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,哭喊过后,他们( ① )地离开了.有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了,他们已经死了.”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头挖着.
救火队长挡住他：“太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开.”
这位父亲问：“你是不是来帮助我?”
**走过来：“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧.”
“你是不是来帮助我?”
人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了.这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我.”
他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹.到第38个小时,他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸,是你吗?”
是儿子的声音!父亲大喊：”阿曼达,我的儿子!”
“爸爸,真的是你吗?”
“是我,是爸爸,我的儿子.”
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!”
“你现在怎么样?有几个孩子活着?”
“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着.”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子,都活着!快来人!”
过路的几个人赶紧上前帮忙.
50分钟后,一个安全的小出口(② )了出来.
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达.”
“不,爸爸.先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕.不论发生什么,我知道你总会跟我在一起.”
这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后,无比幸福地紧紧地拥抱在一起.
1．给加点的字注音
废墟( ) 血迹( )
2.从下面(1)(2)组中选出恰当的词语,填在文中①②处.
(1)绝望 失望 无望 (2)开放 开辟 开通
3.对本文主要内容概括最为准确地一项是( )
(1)父亲在地震中救出了废墟中的儿子.
(2)阿曼达的父亲在大地震后,以顽强的毅力救出了废墟中的儿子.
(3)阿曼达与父亲凭借爱与信任,在大地震后克服困难,得以重逢.
《地震中的父与子》答案:
1.xū xuè
2.(1)绝望 (2)开辟
3.(3)
1．父亲赶到学校时,“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么?
2．父亲请求帮助时,为什么人们都“摇头叹息”,没人帮他挖?
3．填空.
在地震灾难中,父子俩都想起了“不论发生什么,我（你）总会跟你（我）在一起”,这句话除了体现父子间的深挚的爱,还体现了父亲对儿子的 ,儿子对父亲的 .
4．文中画线句子对描写父亲起什么作用?
5．文中除了表现父子之爱,还表现了那些人之间的关爱?由此,你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）?
答案：
1．因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟,认为儿子一定死了,感到绝望.
2．人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常,对他深表同情；但断定孩子绝无生还的可能,继续挖下去还会有危险.
3．责任感 信任
4．突出父亲挖的时间长；表现父亲的执著（坚毅、坚韧、顽强）,对孩子的深挚的爱.
5．（1）父爱：①父亲安顿好受伤的妻子.②救火队长关心父亲的生命安全.③**劝父亲控制情绪,并关心群众的安全.④好心人劝慰父亲.⑤过路人帮助父亲救出14个孩子.⑥儿子鼓舞同学.遇救时先让同学出去.（2）认识（示例）：①爱能够创造奇迹.②爱能够激发人的潜能.③爱使人高尚.④爱是精神的支柱,能够使人绝处逢生.⑤爱使人坚毅.⑥爱是驱散黑暗的阳光.

篇九:修幼失父阅读答案

《父亲》阅读理解答案
原文：虽然我是家里*的女孩,父亲好像……

17．*段中“父亲好像从来没有显出特别的喜欢来”一句中的“好像”能否删掉?为什么?
答：不能,好像”一词是“我”的自我感觉,其实父亲还是很爱“我”的,只是“我,年少无知,并未察觉、体会到.若删去则表达不出此效果.
18．文章前两段写父亲对自己不“特别的喜欢”“不关心”,有何作用?
答：为后文表现深沉的父爱作铺垫.
19．作者多次写到父亲的肖像：“弓起的背”“刀刻似的皱纹”“磨出老茧的双肩”“青筋凸起的双臂”,意在表现什么?
答：父亲的辛勤劳动,历尽艰辛.
20．同宿舍姐妹异口同声的回答说明了什么?
答：说明对父亲的行为的理解和感动.
是这一套题目吗?

修幼失父阅读答案(共9篇)

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