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>摘要：如何适应社会、经济变化的需求，培训适合本单位的技术人才，是事业单位技术机构生存和提升的重要保障。本文从人员能力结构分析，阐述技术人才培训的方法。
事业单位技术机构人员随着知识经济时代的日益发展，将逐渐形成一种以人的能力为核心的培训模式。技术是信息化社会的*手段，怎样培养自身需要的专业技术人才，是事业单位培训部门需要解决的首要问题。
一、人员能力结构
通常上的能力指的是人们已经表现出来的实际能力以及达到的某种熟练程度，更深层次上的能力指的是潜在的能力，即个体具有的但还没有表现出来。能力是一个十分抽象的概念，包括个体能力和集体能力，我们今天研究的事业技术人员主要是对其个体能力进行研究。
事业培训部门就要对事业技术人员的能力进行分层次的培养，对不同层次能力的事业人员采用不同的方法进行培训。而事业技术人员的三个层次的能力是一个有机的整体，它们之间存在的非线性函数关系可以表示成：.其中C表示综合能力；B表示基础能力层；M表示中间技能层；S表示专用能力层。公式含义表述为：事业技术人员的个体综合能力的获得过程是按照层次形式进行的。每一层和其他层次之间存在着一定的关系，上一层必须以下一层为基础。在我们获得下一层的能力之后，才会慢慢地掌握上层能力，且对下一层能力进行升华。能力层次可以用金字塔的形式来表示，越是金字塔底部的能力，其稳定性越好，也是整个能力系统的基础，决定着上一层能力的发展。而越是金字塔上面的能力，其外显性越强，与实际工作的相关性有关。从整体的关系来讲，各层之间的能力也发生着相互作用，下一层的能力是对上一层能力有决定、影响的作用，例如，品质、个性、认知能力就决定着中间技能层的形成和发展；而中间技能层的强弱又影响着工具性知识技能层最后达到的程度。上层能力对下层能力也会产生反作用，即上层能力发展到一定的程度后会使下层能力缓慢地迁移和发展，从而影响和改变着个人的综合能力。
通过对该结构公式的深入理解，综合分析在培训过程中最为重要的影响因素，便于培训人员自身能力的提升，取得最为高效的培训结果。
二、技术人员的能力培训及提升
1.能力的培训和提升原则。*，学以致用是能力培训和提升的原则，也是能力培训和提升的首要目的。学以致用就是把学到的知识、技能成功地使用到实际的操作实践中，将培训的内容贯穿在技术人员的实际中。因此，首先，培训要有明确的目标。为了让技术人员达到什么样的目的，在能力层次上最终达到何种层次。其次，培训的内容具有实用性。培训要结合当地的经济发展水平来进行，坚持将培训和能力相结合。最后，要对培训者的年龄、知识结构、实际状况等情况进行分析，根据实际情况进行有重点的培训，充分做到学以致用，必要时进行分批培训。第二，科学设计培训计划体系。针对培训者的共性问题和个性问题进行切合实际的培训，重点突出学习能力、思维习惯、实际技能、个人发展欲望等指标。培训计划要求科学性、完整性，培训过程是一系列环节、步骤、阶段的有效机制体系，否则会造成人力财力物力的浪费，并且失去了培训的初衷。
2.能力培训和提升的对策。技术人才岗位培训是事业单位岗位管理的重要环节，必须要更新培训观念，按照单位短期及长期人才需求，加大管理力度，采取多种培训形式，健全和完善培训机制，建立技术人才管理数据库，确保培训效果。一是集中培训。根据相应单位人才知识更新的需求，有针对性开展新理论、新知识、新技术、新方法的培训。单位可依据自身的实际情况组织集中培训，可在年度培训计划中拟定每月或每季度的培训，满足单位对技术人员基层能力的需要。二是自选、自学。通过建立健全培训、继续教育机制，根据对专业技术人才的不同需要，单位采取鼓励个人自选、自学等方式进行个性化的继续教育培训。三是支持、配合技术部门依托有关高校，采取多种方式，加强技术实用人才培训。积极探索建立新的技术人才培养机制，加大技术人才在职培训和继续教育力度，提高其业务能力和技术水平，改善现有队伍结构，找到适合单位的*人员能力结构。四是结合工作实践培训。对重要和特殊岗位上的专业技术人才，采取业务进修、特殊培养、学术交流、实践锻炼、技术考察等多种方式进行继续教育培训。五是参加高级研修班。结合本专业领域重大发展战略、重点工程项目和重点攻关课题，参加中高层次专业技术人才多种形式高级研修班。
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