【www.jmzhongda.cn--班子述职报告】
自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生存的本能和需要，那么护理工作要怎么总结呢？
学护理的*学年总结1
护理系学年*学期的工作，在学院董事会以及学院党委、行政班子的领导下，在学院各部门的支持下，教学工作按照教学计划，认真组织实施，各项工作已经**完成，现总结于下。
一、提高认识、明确定位，把握好护理系培养目的和教学方向
护理系是新组建的部门，新开设的学科，工作人员也是新聘到任，各项工作都要从头开始。充分认识学院开设护理系的目的和意图是做好工作的前提。通过查看资料、听讲座、向领导请示汇报接受教育的工作方法，了解了学院的发展历程，明确了学院的办学理念和发展思路以及开设护理专业的意图。护理专业和其他专业一样，作为职业教育，必须真正理解职业教育的基本属性。高等职业教育的基本属性：一是职业性，这是区别于普通高等教育的最根本的特征。一开始就必须针对职业进行培养，实现培养与就业零距离交接；二是大众性，高等职业教育培养的主要是*线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才，而不是造就专家学者，所以是大众化的高等教育；三是产业性，高等教育作为非义务教育，具有一定的产业特点；四是社会性，高等职业教育的职业性、大众性、产业
性决定了它不可能把自己封闭在学院内独自进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练。必须向社会开放，依托地方，行业和企业的技术力量，基础设施、职业工作环境，以产学研结合为纽带，以服务求支持。 明确办学理念、发展思路和开设的意图，对我们做好护理系的各项工作有重要的指导意义。
二、工作开展情况
1、实验室建设工作。实验室在医学教育中占有重要的位置。在主管领导的关心支持下，通过努力，配置了三间实验室用房和近50万元的设备，可以初步开展部分专业基础实验和大部临床教学实验实训项目。本学期开展了“细菌革兰氏染色法”教学实验一项，计24学时，参加实验学生6个班，300余人。
在实验室建设上，碰到许多困难。自己刚到学院，没有经验。*件事就是接触到实验室物品购买计划，而且这份计划来自供应商。当时自己一点情况都不了解，据供应商说，这份计划是学院提供的。从计划上看，医学基础教学内容很少，大多都是临床使用的。如果用于教学，要到大二上临床课时才用得上。经与学院领导请示并重新拟定了一个购买计划。但是，非常遗憾的是，供货商仍然是把临床部分能做的做了，但对基础医学教学部分多数没有买到。以至于不能满足基础教学的需要。
2、教学工作。教学工作是护理系重中之重的工作。今年，护理系招生工作取得了比较满意的效果，共有8个教学班，学生400余人。把这8个班的教学工作抓好，得到学生和社会的认可，可以起到一个示范的作用，将对今后招生产生深刻的影响。开始时由于自己经验不足，对教师条件要求过高，走了一些弯路。本学期共开医学基础课3门，我承担了大部分课程。聘请兼职教师5名，其中一名因故只上了一个多月的课程，后因无法聘到教师，都由我来承担。在大家的共同努力下，比较**的完成了教学任务。
三、存在问题
一是专业教师队伍建设上存在差距，难以形成一支较稳定的专业教师队伍；二是实验室建设，因缺乏教学标本，大部分基础实验不能开展；三是认识上存在一定模糊性，影响教学工作的开展。
四、 下学期工作设想
1、加强专业教师队伍建设。聘请兼职教师拟以一家医院为一个聘请单位，根据需要聘请一个小组，指定一位组长，负责一门课程的全程教学。并以此为基础，储存师资力量（聘请一家医院就建立一家师资资源库）。随着专业课程的增加，聘请单位覆盖XX市区具有一定规模的所有医院。以此建立XX职业技术学院的医学专业教师队伍。
2、下学期专业课程开设计划。下学期三年制护理专业计划开三门医学基础课，分别是《生理学》、《病理学》和《基础护理学》；五年制护理专业计划开医学基础课两门，分别是《正常人体结构》和《病原生物与免疫学基础》。另外，根据课程进度，适时安排实验课程，以培养学生的动手能力。
3、师资的聘请。三年制六个教学班拟聘教师9名，每一位教师负责二个班一门医学基础课的教学。五年制2个教学班，聘请教师2名，每位教师负责两个班一门医学基础课的教学。另外，聘请实验室带教教师1名，专门从事实验室护理操作带教。共计教师12名。
学护理的*学年总结2
本专业自2006年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来，一直紧紧围绕着《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和江苏省特色专业建设方案等指导性文件的要求，坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为专业建设的指导思想，旨在将本专业打造成在省内高职教育领域具有一定示范作用的龙头专业，以满足《江苏省基本卫生保健制度》顺利实施对于护理人力资源的需求。
在认真分析临床护理工作岗位能力需求的基础上，结合专业建设指导委员会的建议，我们确定了以下专业建设与改革方案：
1.基于市场调研分析结果，借鉴国内外先进的职教理念，确立高素质技能型护理人才的培养目标。
2.构建集知识、能力、素质于一体的课程体系。
3.加强知与行的辩证统一，强化实训中心建设及教学方法和手段的改革，以实现学院“实践为本”的办学定位。
4.加大教学软、硬件的投资力度。
5.完善质量监控体系，以保证人才培养目标的实现。
为了使以上建设方案得以落实，本专业将“外延拓展”与“内涵提升”有力地结合起来，根据学院“建设高水平、有特色的示范性高职院”的发展目标定位，积极稳妥地推进人才培养模式和课程体系改革，而且加强了过程管理，强化了质量监控，主要举措如下：
1.创新院校结合、工学交替的人才培养模式
在以江苏省护理学会理事长张镇静为首的护理专业指导委员会的指导下，我院以护士岗位需要和职业标准为准绳制定了“四段式”职业能力培养体系。*阶段表示护生入校后*学年和第二学年的前7个月，在校内以情境模拟、岗位体验方式学习基础理论知识和基本技能；第二阶段表示第二学期进行为期2周的医院见习，它不仅可帮助护生巩固所学的基础护理技能，而且可为其后期学习《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》等临床课程奠定感性认识基础，同时培养了护生的自主学习能力；第三个阶段表示护生于第三学年在医院临床带教老师的指导下完成跟班顶岗实习，使理论与实践紧密结合，职业素质得以强化，为就业做好充分准备；第四阶段是指实习10个月后返校学习2个月，根据护生的就业定
位选修《社区护理》、《护理管理》或《老年护理》，并按不同岗位的工作内容和要求以情境模拟的方式加强综合技能训练和理论复习，以便护生顺利通过护士执业资格考试和毕业考试，为其顺利步入护理职业生涯加薪助燃。
为深化院校联合办学模式，我院于今年开始与吴江市人民医院共同打造了“1+1+1”培养模式，即①双基培养：护生于*学年在校内完成专业基础课和文化基础课的学习；②床边教学：第二学年赴医院学习专业课程，教学任务完全由院方临床教师承担；③顶岗实习：第三学年分配至各医院跟班顶岗实习。可望此模式能使护生的理论学习与实践操作有机结合起来，且能帮助他们早期认同医院文化和护理职业道德标准。
2.以能力为本位，优化与培养目标相适应的课程体系
为了实现与护理岗位需求及护士执业资格考试的零距离接轨，护理专业构建了“传授知识、培养能力、提高素质”“三位一体”的课程体系，该体系凸显了“经世致用”的护理职业教育导向。①遵循“适应临床护理岗位要求”的原则设置了理论课程体系，同时突出其实用性和针对性。将原来按学科设置的专业基础课按照人体形态和功能的正常到异常，分别整合为《护理实用人体学》和《病因病理学》；《护理药理学》则在教学内容的取舍、重点内容的安排等方面，力求淡化学科意识，突出高职护理教育的特色；②构建了“校内实验实训、临床见习和实习一贯式”的实践教学体系，开发了与之相适应的《以工作任务为引领的护理专业综合实践技能训练与考核》课程项目，力求以“工作过程”为主线设计课堂教学内容，同时将实践课课时由50%提高至62.3%；③按照系统化整体护理思想对《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》和《儿科护理》等课程进行整合，以培养护生按护理程序开展工作的思维习惯；④为了增强本专业课程的实践性和实用性，我们积极寻求临床专家的支持，先后与北京301、304医院和盐城市*人民医院开发了《综合实训》系列教材和《临床护理概论》；⑤根据显性和隐性知识立体交融的原则设置了素质教育体系；⑥为了提高护生执业资格考试合格率，本专业教师运用认知心理学和学习监督理论，结合实习护生的学习特点构建了《“知识点问题式授课片断链接”护士执业考试网络课程》，目前该课程已取得了阶段性建设成果。
3.加强实训实习基地建设，为职业能力培养搭建平台
实践教学条件对于护生职业能力的培养起到非常关键的作用，它决定了护理职业教育的成败，为此，学院领导加大了护理实训中心的建设力度。在中央财政和省财政的共同资助下，我院6000多平米的护理实训中心于2007年4月落成。此后，我们诚邀北京301医院、江苏省人民医院、上海东方医院和苏州九龙医院等各大知名医院的护理专家参与规划与设计，引进国外实训场所建设和管理的先进理念，将该中心打造成了全仿真的*一流实训中心。该中心设有病床130张，从医院门急诊到住院处、护士工作站、模拟病房、手术室、ICU、产房等工作岗位，完全模拟了三级医院的真实全貌。此外，为了保持实训设施的先进性，于近期建成了校企合作实训室，它具有国内一流的护理教学模型。由于护理实训中心设备齐全，且实行全天候开放式管理，所以为护生职业能力的培养打下了坚实的物质基础。几年来，我院护理专业的实践技能项目开出率达100%，护生课外专业技能训练生均每学年达50多学时，护理专业技能考核的一次合格率达99%。
与此同时，为了给护生实践技能的发展提供可持续发展平台，护理专业本着技能培养高标准的原则，精心选择技术力量雄厚、护理设备先进、护理管理规范的二级甲等以上医院作为我院实训基地。目前，我院已成功开辟了包括*******301、304和*******军区总院等部队医院在内的诸多*实习医院，当前我院已拥有稳定的临床护理教学实习医院一百余家，其中大部分为三级甲等医院；签约教学医院8家，均为本市三级和二级甲等医院。而且，已形成了共建实习、实训基地的格局。每年学院领导会和实习医院领导共商改进实习基地教学环境的举措；为了督促实习期间护生加强理论和技能学习，各院护理部和学校联合制定了严格的出科考核计划。而且，护理专业教师会不定期赴各医院检查护生实习情况，并同时开展考核工作；每年定期召开实习医院教学、实习研讨会，并将实习情况及时反馈给实习医院和学校教务管理部门；为了激发实习医院带教老师的工作热情，对于带教成绩显著的教师学院均授予“*带教老师”称号，并给予一定程度物质奖励。以上举措使实习基地的建设步入了良性循环，使实习生实践技能的提高落到了实处。
4.创新实践教学体系，强化实践技能
提高护生的实践技能是顺应知识经济时代发展的要求，各课程组大胆进行了
实践教学体系改革。①为适应人才培养模式改革，重新制订教学计划、课程标准和教学内容,将专业实践课的比例由50%提高至62.3%；②以课堂、课间实训相结合为主体，以课间见习为巩固课程实践教学的手段，以课程结束和实习后综合技能训练为补充，开展了遵循任务驱动、情境模拟和教学做一体化教学理念设计的形式多样的技能实训活动；③适时补充临床新技术，以弥补教材的滞后性；④改革以一次考核定成绩的评价方式，采取综合评价方式，即“课程技能成绩＝平时成绩+技能抽考成绩+技能总考成绩”，其中“平时成绩＝练习评价记录及实验报告+临床见习报告+情境模拟实训”；将以往仅由教师评价的单一评价改为护生自我评价、同学相互评价和教师评价的“三主体”评价方式。
5.以岗位胜任力为核心，更新教学理念与方法
为了培养护生的岗位胜任能力，我们实施了任务引领、岗位体验、情境教学等教学方法，促进了护生对护理岗位、工作职责的感性认识，使专业理论和专业技能学习有机结合起来，以提高护生的职业能力。
现代教育技术是当代教学改革的制高点，当前本专业教学已全部采取多媒体进行辅助教学，且制作了许多高质量的多媒体课件，大力进行基于网络化教学资源的建设，许多课件已上传至校园网，为学生提供了丰富的自主学习资源。
6.加强专业团队建设，为职业能力的培养提供人力资源保障
专业带头人王艾兰教授系江苏省卫生高职护理专业带头人，近几年来，她主持和参研了省级课题7项，在*期刊发表专业论文20多篇；主编教材4本，组织了多项精品课程的申报，并主持《护理学基础》精品课程及课程改革的建设工作，同时兼任了多项社会职务，在业内享有较高声誉。
在专业带头人的统筹规划下，当前护理专业已拥有一支职称和学历结构合理、业务素质精良、具有较强创新能力和可持续发展能力的高素质师资队伍。护理专业教师共计56名，其中教授3人、副教授26人、讲师4人、助理讲师25人，高级职称教师占46.42%，“双师型”教师达70%以上，骨干教师占45%以上，均具备核心课程设计能力，45岁以下教师已取得硕士学位者占25.64%。
本专业45%教师具备较强的“技术取向”课程设计能力；所有专业基础课和主干课程由副教授主持，他们具有先进的高职教育理念，熟悉临床新技术、新理论的发展动态，能主动把握专业发展方向，并以此为基础主持课程的开发与设计；
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学护理的*学年总结
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