【www.jmzhongda.cn--教学工作总结】
篇一:落实总目标情况方面的问题自查报告
在贯彻实施学段教学目标时,应考虑哪些问题
一、不同学段习作的训练目标、训练内容和训练形式
阶段
训练目标
训练内容
训练形式
低年级
一年级
1、对写话有兴趣.
2、能把句子写完整、通顺.
1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话.
2、能运用阅读和生活中学到的词语造句,并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.
1、观察写话.
2、用词造句.
3、仿句练习.
二年级
1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物.
2、能写几句连贯、通顺的话.
3、能写留言条、请假条.学写简单的日记.
1、能看图并展开想象,写几句连贯、通顺的话.
2、能通过观察大自然和周围的事物 ,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡.
3、能用几个词语写几句连贯、通顺的话.
4、会写留言条、请假条和简单的日记.
1、看图写话.
2、观察日记.
3、用词造句.
4、连句成段.
5、结合阅读练习仿写、续写.
中
年
级
三年级
1、能乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象.
2、能写条理清楚、内容比较具体的片段.
3、能修改有明显错误的词句.
4、课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟内能完成不少于250字的习作.
1、通过观察,选用总分、承接、并列、因果、转折等段式,写一段内容较具体的片段.
2、能抓住特点观察周围的事物,并能用一段连贯的话写下来.字数不少于250字.
3、能根据提供的词语展开想象,进行扩写、续写.
1、仿写练习.
2、连句成段.
3、修改练习.
4、结合阅读进行仿写、扩写、续写练习.
5、自由作文.
四年级
1、 能用书面表达自己觉得新奇有趣的内容.
2、 2、能通过与他人交流,与他人分享习作的快乐.
3、 3、能写内容较具体、条理比较清楚的记实作文和想象作文.
4、 4、能用简单的书信、便条进行书面交际.
5、 5、能修改有错误的词句,能理顺段落错乱的短文.
6、 6、课内习作每学年16次左右,小练笔每学年50次左右,40分钟内完成不少于300字的习作.
1、能围绕习作要求,自主收集习作的素材.
2、能抓住特点观察自己周围的事物,并能用几段连贯的话写下来.字数不少于300字.
3、学写书信、便条,掌握其格式.
4、能修改有明显错误的短文.
1、命题作文.
2、书信练习.
3、修改短文.
4、结合阅读进行缩写、扩写、续写、改写练习.
5、自由作文.
高
年
级
五年级
1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流.
2、能写简单的记实作文和想象作文,做到条理清楚、内容具体、感情真实.
3、学写板报稿、建议书.
4、能自拟作文题,学习编写作文提纲.
5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.
6、课内习作每学年16次左右,小练笔50次左右,40分钟内能完成不少于350字左右的习作.
1、能审清题意,围绕中心选材.
2、能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律,养成勤于练笔的习惯.
3、培养先列作文提纲后作文的习惯.
4、学写板报稿和建议书,掌握其格式.
1、命题作文.
2、板报稿和建议书练习.
3、习作的互评互改.
4、结合阅读进行改写、缩写、扩写、续写练习.
5、自由作文.
六年级
1、有自我表达和与他人交流的欲望.
2、能写简单的记实作文和想象作文,做到中心明确、条理清楚 、内容具体、感情真实.
3、学写会议记录和读书笔记.
4、能根据习作要求自主选材,编写作文提纲.
5、能独立修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁.
6、课内习作每学年16次左右,小练笔50次左右,40分钟内能完成不少于400字左右的习作.
1、能围绕中心系统地搜索材料和整理材料.
2、能进行同一题材多种体裁形式的表达,进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为学生升入中学打好基础.
3、能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确.
4、能熟练运用批改符号进行习作的互评互改.
1、命题作文.
2、综合练习.
3、会议记录.
4、文章修改.
5、自由作文.
二、不同学段“从读学写、读写结合”训练重点、训练内容
年段
训练
重点
包含的训练内容
阅读
习作
低年级
词
句
1、认识句子是由词语合理搭配组成的.
2、认识什么是完整的句子.
3、认识陈述句、疑问句和比喻句、排比句、拟人句.
4、体会怎样把句子写具体.
5、认识总起概括写和总结归纳写的句子的表达作用.
6、认识表因果、并列等关系的复句.
1、练习主谓、偏正词组的搭配.
2、练习说完整的一句话,连贯说几句具体的话.
3、循序渐进地开展各种造句练习,初步知道怎样把句子写具体、生动.
4、模仿写比喻句、拟人句、排比句等句子.
5、练习连贯地写句群.
中
年
级
自
然
段
和
意
义
段
1、认识表条件、递进、转折等关系的复句.
2、了解反问、排比等修辞句的特点和表达效果.
3、认识自然段.
4、从意义的联系上认识意义段.初步懂得围绕一个意思可以用几个自然段表达.
5、领悟自然段里句子与句子的联系.
6、了解“总—分—总”“总—分”等先概括写后具体写的构段方式的特点,领悟承启式、问答式、递进式和时间发展式,领悟承启式、问答式、递进式和时间发展式、空间移步换位式等构段方式.
7、认识过渡段,了解过渡段的特点.
8、认识先概括点明后具体描述或先具体描述后归纳概括点明事物特点的构篇方法.
9、了解记事、写景、状物等文体的基本构篇知识.
1、能运用表因果、并列、转折、条件、递进等关联词造句,并活用到自然段的表达中.
2、仿写比喻、拟人、排比、反问等修辞句.
3、运用连词写好句群.
4、运用一定的构段方式 ,有条理、具体地写好自然段.
5、练习运用几个自然段来表达清楚习作的重点内容.尝试用关键句点明习作主要内容或主题.
6、练习描写环境、场景、风景和人物细节.
7、初步运用文体构篇规律选材立意,布局谋篇,安排重点.
8、学习运用名言表情达意,在具体描述后写出自己的感想.
9、通过读习作,学会运用修改符号修改自己的习作.
高
年
级
篇
章
1、了解夸张、对仗、顶真等修辞方法的特点.
2、领悟叙述、描写、说明、抒情、议论等写作方法的特点和各自的作用.
3、了解四大文体基本的表达顺序和结构特点.
4、掌握四大文体基本的构篇规律.
5、学习立意的开头、过渡、结尾和点题的基本方法.
6、认识并揣摩课文环境描写、人物描写、景物描写等的作用,体会前后照应、细节描写和对比描写的效果.
7、领悟表达重点内容时运用的方法及其作用.
8、领悟基本的抒情方法.
1、继续运用一定的构段方法写自然段和意义段；在写段过程中根据需要恰当运用连词、关联词和修辞方法,有条理地表情达意,写好重点.
2、能综合运用各种写法,多角度、有目的描写环境、风景和人物的细节.
3、根据表达需要,练习选择恰当的抒情方法抒发感情.
4、运用写实文体的基本构篇规律构思立意,编写写作提纲,确定表达顺序和写作重点.
5、根据突出主题的需要,恰当运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方法组织语言,**话、实话、心里话.
6、比较好地写好开头结尾,要前后呼应,恰当过渡和点题.
三、根据不同学段习作训练的目标和内容,探索有针对性的训练策略
（一）整体谋划,注重计划性
为克服习作训练中长期存在的随意性的盲目性,切实增强计划性和系统性（序列性）,我们要根据“语文课程标准”提出的“习作教学总目标”、确立的“习作教学学段目标”,结合所教班级学生的习作基础,从整体上对整个小学阶段习作训练的目标和具体内容进行规划,做到心中有数.在规划和实施中要处理好以下“两个关系”
一是要把握好整体训练目标与学段、学年、各册、各次训练目标之间的关系,努力形成螺旋上升、循序渐进地训练体系.比如,低年级总的目标要求是“乐于表达”,具体训练目标和内容,在一年级主要是“通过看图、影视节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话；能运用阅读和生活中学到的词语造句,并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”在二年级主要是“能看图并展开想象,写几句连贯、通顺的话；能通过观察大自然和周围的事物 ,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请假条和简单的日记”.中年级总的训练目标是“自由表达”,具体训练目标和内容,在三年级主要是“通过观察,选用总分、承接、并列、因果、转折等段式,写一段内容较具体的片段；能抓住特点观察周围的事物,并能用一段连贯的话写下来；命题习作字数不少于250字；能根据提供的词语展开想象,进行扩写、续写.”在四年级主要是“能围绕习作要求,自主收集习作的素材；能抓住特点观察自己周围的事物,并能用几段连贯的话写下来；命题习作字数不少于300字；学写书信、便条,掌握其格式；能修改有明显错误的短文.”高年级总的训练目标是“学会表达”,具体训练目标和内容,在五年级主要是“能审清题意,围绕中心选材；能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律,养成勤于练笔的习惯；培养先列作文提纲后作文的习惯；学写板报稿和建议书,掌握其格式.”在六年级主要是“能围绕中心系统地搜索材料和整理材料；能进行同一题材多种体裁形式的表达,进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为学生升入中学打好基础；能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确；能熟练运用批改符号进行习作的互评互改.”
二是要把握好整体训练目标与训练内容、训练形式之间的关系,在训练内容上主要抓住语文教材中规定的训练内容、阅读教材中的小练笔、课外自主观察（自然和生活）练笔三个方面；训练的形式应根据具体的训练目标和内容来确定,力争做到丰富多彩、生动活泼、富有实效.比如,根据不同学段的习作训练目标和训练内容,低学段可主要采取观察写话、看图写话、用词造句、仿写练习、连句成段等训练形式；中年段可主要采取命题习作、从读学写、自由习作、修改短文等训练形式；高年段可主要采取命题习作、综合练习、模仿创新、互评互改等训练形式.
（二）抓住重点,体现阶段性
低年级（*学段）训练重点是“练习写话”；训练要实现的主要目标是“乐于表达、通顺完整”；训练的主要内容和形式是以说写童话体作文（句子）为主,辅之以看图和观察实物说话、写话和写最简单的应用文（如留言条、请假条）,要重视培养通过想象产生作文（写话）材料的能力和和用词造句的能力.
中年级（第二学段）训练重点是“起步习作”；训练要实现的主要目标是“不拘形式地自由表达、进行初步的文体训练”；训练的主要内容和形式是以观察作文为主,以命题记实作文、想象作文和一般应用文为辅,三年级采取片断素描的方法,四年级采取叙事素描的方法,整个学段的习作训练要着重培养学生通过观察搜集材料、拟题、表现中心、组织片断和写简单记叙文的能力.
高年级（第三学段）训练重点是“规范习作、学会表达”；训练要实现的主要目标是“掌握四大文体基本的构篇规律、有规范有创意的表达”；训练的主要内容和形式是以写各类简单的实用作文为主,以写读书笔记为辅,让学生由低、中年级的“放胆文”向高年级的“小心文”发展,从自发习作转入到自觉习作上来,主要培养根据交际和表达需要灵活运用各种表达方式（如记叙、说明、议论、抒情、应用等）的初步能力.
（三）讲究方法,体现策略性
低年级（*学段）“激发写话兴趣、指导写通顺完整”的主要途径和策略有：先读后写（结合阅读内容指导学生写）、先看后写（结合观察图画、观察实物、实地观察指导学生写）、先做后写（结合做小制作、小实验和家务、游戏等有体验后指导学生写）、先听后写（结合听词句、语段、故事等后指导学生用回忆的方法写）、先说后写（结合学生说话的内容指导学生写）、先演后写（结合学生表演课文内容后的感受指导写）等.
中年级（第二学段）“指导自由表达、初识文体”的主要途径和策略：一是适当降低对起始习作的要求,以消除学生对习作的神秘感和畏惧心理；二是紧密结合阅读教学指导学生进行有效的小练笔训练,以减缓习作的坡度,如变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例模仿抓仿写、奇思妙想抓续写等；三是扎扎实实指导学生进行片段训练,以打下完整习作的基础,如以外貌、语言、动作描写为主的人物专题训练,以写环境、开头、结尾、想象等为内容的专项训练等；四是结合阅读教学适当渗透写作知识教学,并指导学生在习作中尝试运用,如先总写后分写、先概括后具体、先具体后归纳等常见的构段方式；按时间顺序写、按空间顺序写、按事情发展顺序写、按观察顺序写等常见的文章结构方式；写人要从行动、语言、外貌等方面写,记事要从时间、地点、事件、经过、结果等方面交待清楚等,都应注重逐步引导学生掌握运用；五是习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路,习作后的讲评要尊重学生的表达和发现习作中的“闪光点”.
高年级（第三学段）指导学生“规范习作、学会表达”的主要策略：一是从丰富习作内容入手逐步对学生进行规范习作训练,如引导学生多读书、广见闻、善思考、展个性；在记实习作上,要求学生在关注生活、坚持写观察日记中积累素材,在**人真事中反映出自己的感受和见解；在想象习作上,要求学生尽情展开想象、联想、甚至幻想,把内容写具体.二是从拓展习作训练途径入手增加习作训练的机会,可以结合教材内容指导学生巧练笔,如巧借“读读背背内容记与写结合、巧借“思考·练习”提示读与写结合、巧借“实践活动”主题做与写结合等；可以拓展途径让学生多练笔,如写读书笔记、写日记、写课前五分钟演讲稿、写学校开展的各种活动、写校内外发生的见闻等）.三是扎实有效地指导每一次单元习作,要在有效地指导和训练中使学生逐步掌握习作的一般过程和方法,切实提高习作能力）；要注重通过阅读和习作讲评引领学生进一步领悟掌握最基本的习作常识,如常用的叙事顺序：顺叙、倒叙和插叙；记事要有起因、经过、结果；表现人物品质要通过行动、语言、外貌、心理活动的描写；写景、状物要抓住特点,按一定顺序进行静态、动态描写；文章常见的开头、结尾、过渡、照应等；在习作过程和方法方面,要让学生了解和掌握习作前搜集材料、确定主题、拟定习作提纲的方法和习作后修改习作的方法等.
篇二:落实总目标情况方面的问题自查报告
在新课标中总目标中包括“解决问题”这以目标,但我又不能十分理解他和“数学问题解决能力”有什么联系和区别 是不是都是指 各位教育界的前辈们帮帮忙!
我个人觉得：数学问题解决能力 比 解决数学问题能力 在能力上更胜一筹
数学问题解决能力 是用数学的角度去解决问题
解决数学问题能力 是解决已知数学题目的能力【落实总目标情况方面的问题自查报告】
篇三:落实总目标情况方面的问题自查报告
( 34 分）完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，是我国全面深化改革的总目标。阅读材料，回答问题。
材料一 国家治理体系现代化是**文明的重要表现，它以多元主体的协同治理为重要表征，以多种制度协同配合为保障。这就需要充分发扬**，充分发挥社会主义**制度优越性，加强党委领导，发挥**主导作用，鼓励和支持社会各方面参与，实现**治理和社会自我调节、居民自治良性互动，加快形成科学有效的社会治理体制，确保社会既充满活力又和谐有序。
材料二 财政是国家治理的基础和重要支柱，科学的财税体制是优化资源配置、维护市场统一、促进社会公平、实现国家长治久安的制度保障。必须改革税制、稳定税负、优化结构、提高效率，建立现代财政制度，下图是我国2013 年采取的财政措施（部分）:
材料三 推进国家治理体系和治理能力现代化，必须大力倡导以“富强**文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善”为基木内容的社会主义核心价值观。2014年2月17日人民日报发表评论指出，人民有信仰，国家才有力量。将社会主义核心价值观的教育宣传活动，融入国民教育和精神文明建设全过程，我们就能不断形成更加广泛的价值认同，不仅为国家发展助力，更为民族进步铸魂。
（1）结合材料一，从“发展社会主义****”的角度，说明怎样推进国家治理体系现代化。（ 12 分）
（2）结合材料二，依据所学《经济生活》有关知识，为建立现代财政制度提出合理化建议。（10 分）
（3）根据材料三，运用《文化生活》有关知识，谈谈你对“人民有信仰，国家才有力量”的理解。（12 分）
（1）(12分)①坚持中国特色社会主义**发展道路，坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。(3分)②坚持和完善人民代表大会制度、中国***领导的多党合作制度和**协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，推动国家治理体系制度化、规范化、科学化。(3分)③加强党的建设，完善党的执政方式，提高党的执政能力，充分发挥党在国家治理体系中总揽全局、协调各方的领导核心作用。(3分)④转变**职能，建设服务型**，构建决策科学、执行坚决、监督有力的权力运行体系，提升国家治理的科学性和实效性。(3分)⑤国家依法保障公民权利，增强群众参与国家治理的主体意识和自觉意识，提高公民**参与能力，推动**与公民、社会的良性互动，形成科学有效的社会治理体制。(3分)
(说明:正确回答上述内容中的任意4点即可给满分，原则上每点给3分;只回答部分内容且不能合理阐释的，原则上每点在2分之内酌情给分，不超过2分;从其他角度分析且言之有理的，视其内容应酌情给分。)
（2）(10分)①在经济发展的基础上，制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步增长，又促进企业可持续发展和人民生活水平的提高。(2分)②国家应根据具体情形，合理确定财政收支关系，促进社会总供求平衡，促进经济平稳运行。(2分)③优化财政支出结构，促进资源合理配置和经济结构升级。(2分)④加大教育、医疗、社保等民生投入，促进社会公平，维护社会稳定。(2分)⑤完善税制结构，充分发挥税收的经济杠杆作用。(2分)
（3）(12分)①文化作为一种精神力量，能够转化为巨大的物质力量。培育和践行社会主义核心价值观，可以发挥先进文化对国家和社会进步的推动作用。(3分)
②当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。用社会主义核心价值观引领社会思潮，凝聚社会共识，可以不断巩固人民团结奋斗的共同思想基础，增强国家文化软实力。(3分)
③以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存发展的精神支柱，是中华民族之魂。加强社会主义核心价值观的教育，有利于弘扬民族精神，为中华民族生存和发展强基固本。(3分)
④世界观、人生观和价值观是人们文化素养和的核心和标志。将社会主义核心价值观融入国民教育和精神文明建设全过程，有利于提高全民族人民思想道德素质和科学文化素质，增强国家力量。(3分)
(说明:从其他角度分析且言之有理的，视其内容应酌情给分。)
篇四:落实总目标情况方面的问题自查报告
四个凡是（凡是工作必有计划、凡是计划必有落实、凡是落实必有监督、凡是监督必有汇报）心得体会怎么写
没写过心得体会、按标题谁能帮我写一篇500字左右的
工作要有计划是因为避免出现工作中主次顺序不分,先后顺序部分的情况.同时避免没有目标,不知工作方向,缺乏工作热情和效率.计划是用来增加工作的积极性和紧迫感的.
计划必然要落实,否则就没有意义,工作不是为了吹牛的,是要落实到实处的.
如果落实的时候出现问题怎么办,不按计划走怎么办,就要有监督,来保证计划的顺利实施.
监督完了,计划做完了,那么计划落实的结果是什么样子的呢,需要汇报,只有汇报才知道到底怎么样,落实的怎么样.
篇五:落实总目标情况方面的问题自查报告
写上学期总结和下学期计划的.
不急.
教学工作总结
一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多.总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果.
一、课程标准走进教师的心,进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题.鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解.
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.
本学期本人是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,本人把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了“自主——创新”的教学模式.在有限的时间吃透教材,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例.突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验.这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径.
努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
三、创新评价,激励促进学生全面发展.
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段.
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展.
本学期本人在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评、周评、月评一条龙,老师评、学生评、小组评,、家长评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,将学生的学习距离缩短,（9、10、11、12、1）五星级作业评定,极大限度地调动了学生的学习积极性, 既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用.
四： 抓实常规,保证教育教学任务全面完成.
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成.
从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,“一得”交流都是大家随机教研的话题,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查.为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现,强调学生的数学活动,发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力,优化笔试题目的设计,设计知识技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题,真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段,并对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基.
一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.
教学工作计划
弹指间,假期生活已经结束,在这秋高气爽的季节里,我们又迎来了新的一学期.现将一学期工作计划如下：
一、本学期的教学任务是完成七年级数学上册.这些学生在数学方面普遍存在的问题是小学基础很差,要改变这种现状,在教学过程中,要改变传统教学不重视学生的主体地位,也不能忽视教师的主导地位,把教师与学生都要作为教学活动的主体.从促进学生主动发展作为切入点,让学生充分参与数学实践活动,满足他们的需要.改变过去那种教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式,给学生留有充足的自主支配、自由发挥的时间和空间,让他们学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价.最终学会探究、学会创新、学会学习.
二、在教学过程中,出现问题最多的地方就是几何学部分,由于学生初次接触几何,学生很难看懂图形,这就使得不能在脑海中对图形形成印象,造成练习过程中对图形的观察不到位.不能分析得出有用的和无用的信息.从点.线.角到三角形.难度逐步加大,同学们对图形的理解难度也相应加大.出现此情况的原因一方面是学生年龄较小,对图形图像的观察度不够；另一方面,教师复习的过少,知识未能及时消化巩固.因而在复习过程中,为了补救这种缺憾,我将加大对图形的复习,让学生多看图、观察分析,训练观察能力,收到比较满意的效果.有教学可知,今后教学应注意对学生应分类施教,因材施教.教材应分难易；教学进度要分快慢；不能一味追求进度,注意及时复习.
三、在教学过程中,培养学生的思维是十分关键的,七年级的学生在数学方面普遍存在的一个问题就是对公式不会活学活用.对知识学的过死,对知识的理解单方面,对知识的应用僵化,还处于小学阶段,不会活用.为了改变这种状况,培养学生的思维能力是很重要的.因此在教学过程中我经常对一些典型的题目采用多种方法解决,从各方面分析引导学生多角度考虑,锻炼他们的思维.这在学习过程中,做练习时得以验证,效果非常显著.因此,这一方法在今后还需努力.
四、在教学过程中,继续渗透德育建设,数学是其它学科的基础学科之一由于它来源于生活.因而在历史上有许多的数学家.在课堂之中.讲解一些数学家、科学家的故事.有助于加强学生的德育建设让学生树立自信心.在困难面前不会退缩,以教材为阵地,培养学生的独立性格.
五、在教学过程中,注重学生学习方法的培养,要逐步实现让学生要学习,主动学习
的转变.尽管它很难,但只要努力,终究会实现.
六、在新理念新课程下,加深对理念的理解,并使之渗透到课堂中.师生互动、合作、探讨、游戏等方法充分体现新式教育理念,学生学的轻松、愉快,对知识的理解和把握也准确牢固.学生有兴趣学,老师有兴趣教.
总之,在本学期中要不断创新,充分体现《标准》的教学理念,注重教与学问题的研究,结合学生的实际情况,努力完成数学教学中的工作.【落实总目标情况方面的问题自查报告】
篇六:落实总目标情况方面的问题自查报告
现代教育的问题：1、什么是教学分析2、过程目标的分析怎么写
1、教学分析是教学过程开始之前对为什么要提出这个问题的分析和结束之后所做的反思总结.
2、“三维”指课堂教学目标的三大板块.既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”.
一、 知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识,应该培养的能力.技能是在解决问题时所需要的技巧,能力.而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物.学生的知识越丰富,对于获取知识与技能的欲望就越高.从而获取的知识与技能就越多.
二、 过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体.重视知识的获取经历,过程与结果同等重要.有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入.而参入的程度又与学生获取知识的兴趣,情感有着直接关系.学生对学习的爱好,学习动机,自信心,意志……都将直接影响着知识的获取结果.学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发.影响到学生获取知识深度与宽度.因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提.
过程和方法,实质就是智力和能力.
三、 情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体；是人与人交流的工具；是思维的外壳.课堂上没有生气,很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的.风趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松,学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容.在教学过程中,应巧设机关,使学生产生柳暗花明之感……提出与所学知识相关的问题来激活学生的思维,使之主动学习.因而“情感、态度、价值观”是落实“过程与方法”这一目标前提.
情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应,表现出来的喜怒哀乐就是态度,价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念.它们是人的素质中的非智能因素.总之,“三维目标”中的三维是一体的,相互依赖,互相促进,不可分割的有机整体.“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”；
“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”；
“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学”
如何确立三维目标?
（1）制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要求.
（2）教学目标的确定要全面、具体、恰当.
所谓全面,即要关注到三个维度.所谓具体,即指在本节课中能够具体实现的.所谓恰当,即指要求的程度要符合课程标准的要求及学生的实际,过高过低都是不科学的.是可操作、可观察、可评价的.
如何表述三维目标?
行为主体
教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为,一般不用来描述教师的教学程序或活动安排,如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述.“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生.
行为动词
语文常用行为动词举例
知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展、评价、掌握、运用、懂得、联系上下文
能力：讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改
过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织
情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解、抵制、辨别（是非）、品味、关心、养成、领悟
行为条件
有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动,如 “通过小组讨论,完成”.
表现程度
指学生对目标所达到的表现水准,用以测量学生学习结果所达到的程度.如“能准确表述”.
目标表述的四要素
体现了谁?（学习者——主体或对象）
做什么?（可观察到的学习行为）
在什么条件下?（支持学习的环境）
做到什么程度?（行为的标准）
篇七:落实总目标情况方面的问题自查报告
结合自己的人生目标谈谈理想信念问题
这个问题没有任何一个人能帮你回答.你的人生就是你的人生.别人怎么能妄自菲薄呢.我认为你想确立人生目标 首先你先要解决你真正的需要的是什么.实际这个问题就连你自己本人都无法说清楚.每个人的经历.生活方式.家庭背景.生活环境.交际圈.社会环境以及各个不同的年龄段都在影响着你的目标和理想.我认为与其一味的找自己的目标和理想不如好好想想你人生的价值.你只要找到你人生的价值了.你的人生目标和理想自然水到渠成了.那么你的人生也将是灿烂的人生.(上善若水)
篇八:落实总目标情况方面的问题自查报告
要总结上个学期存在的问题（是什么原因导致你们德育出现负分）然后写写你新学期的目标与计划.
要写1000字,简直要我命啊...怎么堆到1000字?主要是迟到和不交作业扣的分,..
这个别人帮不了你啊,别人都不会比你更了解你自己,加油 要自己写~
篇九:落实总目标情况方面的问题自查报告
阅读材料回答下列问题：（共14分）
材料一 我国“九五”以来五年规划的经济增长目标和城乡居民收入增长目标
图表说明：（九五规划中我国GDP增长目标8%，城乡居民增长5%；十五规划我国GDP增长目标7%，城乡居民增长5%；十一五规划中我国GDP增长目标7.5%，城乡居民增长5%;十二五规划中我国GDP增长目标7%，城乡居民增长7%.）
注：当前我国人民生活总体上达到小康水平，但与此同时收入分配差距拉大的趋势还未得到根本扭转，特别是城乡居民收入差距、区域间居民收入差距、行业间收入差距日趋明显。
材料二 由国家发改委起草制定的《关于加强收入分配调节的指导意见及实施细则》（征求意见稿）公布后，居民通过短信、电子邮件、微博等方式纷纷建言献策，提出许多合理化建议，这将促使出台系统的、有效的收入分配方案。
（1） 概括材料一包含的经济信息。（4分）
（2）从《**生活》的角度，结合材料二谈谈你对公民参与上述活动的认识。（10分）
（1）（4分）“九五”到“十一五”规划，我国GDP和居民收入目标都在增长，人民生活总体达到小康，但居民收入的增长速度明显低于经济增长速度，收入分配差距拉大（2分）；“十二五规划”适当降低了经济增速目标，提高了居民收入增速目标，意味着我国将努力实现科学发展，重视改善民生，努力实现社会公平（2分）。
（2）（10分）①我国是人民****的社会主义国家，人民是国家的主人（2分）②国家拓宽**渠道，维护公民的知情权、参与权、表达权、监督权；（2分）③公民积极参与建言献策活动是其公民意识和**素养较高的体现；（2分）④公民通过社情民意反映制度参与**决策，有利于决策的科学性和**性；（2分）⑤公民坚持权利和义务相统一的原则，不断增强权利意识和义务意识，进行有序的**参与。（2分）
落实总目标情况方面的问题自查报告(共9篇)
