【www.jmzhongda.cn--中国梦作文】
篇一:小标题作文格式
小标题分段落作文的格式,
是不是这样的：
大标题
（空两格）内容
（居中还是空两格?）小标题
（空两格）内容
（居中还是空两格?）小标题
（空两格）内容
（居中还是空两格?）小标题
（空两格）内容
（空两格）结尾内容
（小标题下的内容为一段落）
大标题
（空两格）内容
（居中）小标题
（空两格）内容
（居中）小标题
（空两格）内容
（居中）小标题
（空两格）内容
（空两格）结尾内容
篇二:小标题作文格式
小标题作文是什么格式?题记呢?
1.小标题就是指将文章非为各个小部分每小部分总结出一个标题,是文章更具条理.
小标题,便于将众多的材料分门别类地组织,从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题,使行文条理清楚；能吸引读者；让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；在阅读全文后留下更为深刻的印象.
不过要慎重使用.
2.题记有点题,映衬,注释,悬念,交代的作用.一般题记都附有诗情画意,但必须与文章有关联起到画龙点睛的作用.一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面再加上破折号,写上题记两个字.
这可是我自己打的,给分好不
篇三:小标题作文格式
"开学*周"小标题格式作文600字,要快!谢谢!【小标题作文格式】
开学了,一个多月的假日,梦一般的过去了.大清早,正在睡梦中的我,被妈妈那熟悉的声音叫醒,一个多月没早醒,我还真舍不得我的寒假生活.
我们又迎来了新学期,在每一个全新的起点,我们每个人都会有一种期盼：明天的我会更精彩.因此,我一定在对美好未来的憧憬中,展现着自己迎接新学期的新气象.今天的老师,同学们都把自己打扮得漂漂亮亮,办公室、教室都打扫得干干净净,这样就营造了一种生机勃勃、祥和向上的新气象.相信在这种新气象地感染和鼓舞下,我一定要在新学期取得新进步.
在新学期里,我有一个新的目标―――不要做语言的巨人,要成为行动的主人!我知道了成功不是靠梦想来实现,而是靠自己的行动.当然,在新的学期中,在学习要有新的成绩,这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获.学习并不是一种兴趣,而是一种责任,是我应该做而且必须做好的事情,同时学习必定会有负担.没有苦累的过程,就不会有进步和提升,无论是过去,还是未来不都是这样的道理吗?我把自己的喜悦,悲伤都化作前进的助力和动力,就会因此不断克服困难取得新进步.成功中是我们的喜悦,成功背后是我们辛勤的汗水,没有耕耘就哪有收获,没有付出哪有所得.
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.向着自己的目标,奋力前进!新的一学期又开始了,开始了新的旅程,扬起新的风帆吧!我要加油,在绚丽多彩的小学生活中,好好学习,这是冲刺,面向新的征程,也许会有坎坷、艰险,我一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸!
篇四:小标题作文格式
如何在作文中写小标题
小标题式作文是一种较常见的文体,即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分,再给它们加上一个简洁、恰当的小标题就可以了：
1.小标题要提示内容,体现文章脉络.小标题是文中每个小部分的题目,所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、要点,提示每部分的内容.每个小标题还要围绕话题,做到层次分明、脉络清晰.
2.小标题要围绕中心,体现独特个性.一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心,不能随便拟几个凑数,也不能同类内容重复使用.所以,所拟标题应该典型新颖,具有个性特征,能显示作者的独特的视角和立意.
3.小标题要格式相仿,体现整齐优美.小标题的结构要大致相仿,字数相同,一篇文章有三到四个小标题,这样几个小标题构成一种排比关系,给人一种整齐优美的感觉.
4.小标题要符合逻辑,体现内在联系.小标题之间的逻辑关系,常见的有并列关系和层进关系两种.并列关系是从不同角度反映事物,呈现一种横向关系.层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题,呈现一种纵向关系.【小标题作文格式】
篇五:小标题作文格式
文章小标题格式~
我在写一篇影评,想用剧中人物的几句台词（有对话）作为小标题,请问要不要加引号?格式是怎样的?
评论的标题引用对白可以增加吸引力,一般短一点就用引号引起来,长点的把字体加粗,或用其他字体字号,没有固定格式,只要醒目、美观怎样都可以的.
篇六:小标题作文格式
小标题作文谁有 总分总形式的
我的快乐与烦恼
在我的成长经历中,有快乐,更有许多烦恼,它们时刻伴随着我,让我不断长大、成熟.
生活中有快乐和烦恼,同样,学习中我更容易体会到快乐和烦恼.
我的快乐
每当妈妈给我买一件好看的衣服时；每当我得到许多好吃的零食时；每当我帮妈妈做了一些力所能及的家务时；每当爸爸给我买回大内存的MP3时,我都感到无比的快乐和幸福.我感谢爸爸妈妈让我衣食无忧,快乐成长.
每当我练好一个字时；每当我破解一道难题时；每当我上课流利地回答老师的问题时；每当我的作文被老师当成范文在班里展示时；每当我被评为三好学生时,我都感到学习的乐趣和进步.我上好每一节课,做好每一次作业,我感到我在慢慢进步和提高,这不都是我学习中的快乐吗?课外活动,我和同学们无忧无虑地玩,忘掉了学习的紧张压力,这不也是我学习中的快乐吗?
我的烦恼
有快乐就有烦恼.每当我看到成堆的作业摆在面前时；每当做错了数学题时；每当自己苦思冥想而写不好作文时,我感到苦恼和学习的压力.
体育课上,看着同学们生龙活虎地进行各种运动而我却不爱运动,自卑心理油然而生；演讲比赛中,我忘了稿子,讲得磕磕巴巴时,我感到羞愧和自责；星期天,看着别的小朋友在楼下做游戏,而我却没完没了地做着妈妈给我买的学习资料习题,我感到郁闷和烦躁；上了初中,妈妈让我远离电视、玩具和动画片,我感到委屈和无助,也烦恼不已.这些烦恼有时又让我自卑和无奈,有时甚至失去了学习的信心.
可我深知,如果成长中只有快乐,没有烦恼,我就不会懂得更多生活的道理；相反,如果没有快乐,只有烦恼,那我们对生活和学习就会失去信心.在成长的道路上,我们快乐着,不断收获着；我们烦恼着,不断汲取并改正着……
点评：作者思路清晰,能从生活和学习两个方面来写“我”的快乐和烦恼,凸显了一个初中生在成长过程中的真实心理.文章运用小标题形式,结构完整,前呼后应,语言准确优美,恰当地运用了多组排比句,使语言丰富多彩.
篇七:小标题作文格式
精彩的瞬间作文,要以小标题开头的形式
1
美丽的瞬间
一小时由六十个弹指间组成,一天由十二个时辰组成,一年由三百六十五个日升日落组成,一个世纪由一百个轮回组成,一段人生却有无数段美丽的瞬间组成.从小就喜欢看烟花,看那一瞬间的美丽.
小时侯看的是它的五颜六色,在深邃的天空中,突然出现一朵闪亮的心.就象是闪现了许多星星,对着我眨眼睛,又调皮地躲起来了,而我,总是嚷嚷着要找烟花.
上初中后,看着烟花,心里面会幻想着,是否有一天,我会自己制作一种烟花,绽放开来就变成我的名字.我还继续欣赏着烟花的美丽.
现在上了高中,看着烟花,感觉心里复杂多了,我似乎看到了烟花心里的空洞,它虽有闪亮的星光,可它的美丽也只有一瞬间,随着一声爆炸声,它释放出全身的所有能量,结束了它的一生!
我想,我也许是羡慕烟花的,因为它只有美丽,只有快乐,它没有烦恼……
我喜欢站在二十楼上的平台,看着四周此起彼伏的烟花,一声声的爆炸声,冲掉了我的忧愁,一朵朵美丽的烟花,给我以安慰.
烟花是美丽的,然而是短暂的.难道说世上的一切美好都是短暂的吗?一直相信自己可以顺利地在学习的旅途中留下值得长大后引以为豪的成绩.然而却不知这过程是多么的漫长,多么的艰辛,而且并不顺利.
眼前又闪现了烟花,也许,人的一生就像烟花一样.艰难地克服了阻力,一路上自己照亮自己前进的道路,在别人的指导和鼓励,绽放自己.
所以,在失落的时候,我总会想起烟花----总有一天会绽放自己!
一天有二十四个小时,一年有三百六十五个晨昏,一段人生有无数个美丽的瞬间,而未来还有更多美丽的瞬间等待我们去发现.
篇八:小标题作文格式
相信自己的作文以小标题的形式
相信自己
之所以成功来之不易,是因为用汗水堆积成的堡垒；之所以未来明灯常亮,是因为用坚持叠成的灯塔；之所以人生绚烂多姿,是因为用努力筑成的丰碑.因为相信自己,所以坚持不懈；因为相信自己,所以勇往直前.扬起自信的风帆,成功仅一步之遥.
曾经遇事胆怯的我,连与他人沟通都会害怕.直到有一次,我和另两位同学代表班级去参加辩论赛,小组成员个个都对答如流,尽管自己心里很着急,但依旧没有勇气站起来辩论.对于我的一大考验摆在面前.因为心里希望自己能成功,希望自己能为班级做出贡献,希望自己所在的小组能获奖,在经过一番思想斗争后,我还是站了起来,反对对方的观点,说完之后,我赢得了属于我自己的掌声,我的内心十分欣喜.*次,我有勇气挑战了自己；*次,我不再胆怯；*次,我也获得了深深的鼓励&hllip;&hllip;我相信自己,我对自己说：“我能行!”
其实无论做什么事,如何去做.都必须县相信自己,别人才会更相信你,因为相信了自己,才会有信心一直做下去,才会学的自我欣赏,才会学有所成.不要害怕困难,也不要害怕自己不行,因为不试又怎么知道?不经历风雨有怎能见彩虹?相信自己就是塑造未来.
伴着盛开的花,蝴蝶才能快乐地飞舞；带着希望,梦想才能飞往高处；迎着温暖的风,我们不再感到孤独.用自己的实力来证明自己,不停下追逐快乐的脚步,不停下追赶幸福的步伐,最后获得最勇敢的幸福,只因相信自己,一直相信自己.也未曾说过放弃.
所以,相信自己,用自己的双手去创造一个属于自己的天堂.卸下重负,张开双翼,自由的翱翔于天边.
请,相信自己,扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸!
篇九:小标题作文格式
小标题作文中每一个小标题的字数要不要求相同?
是每一个小标题要写的字数 也就是每一个小标题后作文的字数 而不是标题名称的字数 然后
字数相同讲求的是匀称（不用强硬要求相同的）.
