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篇一:[激发孩子的潜能观后感]梦想激发潜能——观开学*课有感_500字
《开学*课》，这是一个最有意义，最让人难忘的节目，也是两亿多名小学生最关注的节目！
梦想，是每个孩子都拥有的，正因为从小坚持不懈追求梦想，才有了今天那些许多名人，他们都实现了自己的梦想。在节目中，李连杰，章子怡，李中华等人都讲述了自己幼年时的梦想。最令我难忘的还是试飞英雄李中华叔叔了。他在试飞过程中，飞机的一些零件掉落了下来，飞机时不时都会发生危险，而李中华叔叔并没有跳伞降落，而是为国家着想，让部队获取实验资料，靠着自己执着的精神，将飞机成功降落。当时的他是多么尽职呀，多么为国家着想，把自己的生命置之度外！所以，在实现梦想的过程中，需要丰富的想象和大胆的创造，只有不断探索，不断创新，才能让梦想激发生命中更多的潜能！
有很多小学生也因为泥石流失去了生命，他们外出的亲人都十分伤心，责备自己。他们实在是太可怜了，小小年纪就已去世了，他们还没实现自己的梦想呢，为什么灾难偏偏夺走了他们的生命！每次捐款时，大家都会伸出援助之手，捐出自己的一份心意，帮他们重建家园，让那里的孩子还能快乐的读书，成长！
只要不放弃，努力完成自己想要实现的梦想，就一定会成功！
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篇二:[激发孩子的潜能观后感]多方入手，激发学生作文的创新潜能
目前，在小学生作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是。非另辟蹊径、独出心裁不可的精神，在我们学生中很少见。为此，需要在作文教学中把激发学生的创新思维放在首位。我的具体做法是：一、打破常规，自由命题；二、观察生活，积累素材；三、广泛涉猎，开拓思路；四、例文激思，引发想象；五、打破定势，鼓励质疑；六、抓准时机，勇于下水；七、妙语点评，评出自信。
21世纪知识经济的浪潮已经到来，而知识经济的核心就是创新。教育要适应未来社会的发展，必须以培养学生的创新能力为重点，变学生适应性发展为创造性发展，造就一批在知识经济时代独领风骚的杰出人物。而作文作为语文基础学科的一部分，在基础教育中占有举足轻重的地位。但目前，在小学生作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是。非另辟蹊径、独出心裁不可的精神，在我们学生中很少见。为此，时代迫切要求我们教师改变作文现状，在作文教学中把激发学生的创新思维放在首位，培养出时代所需要的人才。我的具体做法是：一、打破常规，自由命题；二、观察生活，积累素材；三、广泛涉猎，开拓思路；四、例文激思，引发想象；五、打破定势，鼓励质疑、六、抓准时机，勇于下水；七、妙语点评，评出自信。
一、打破常规，自由命题。
要让学生写好作文，作文命题至关重要。如果作文题目偏离了学生的实际，距离他们的生活太远，学生写起来只能是叙假事，抒假情。长此下去，不但作文水平不能提高，还极有可能养成说假话的坏习惯。因此，每次作文，我都力争做到让学生掌握命题的自**，不搞统一命题。教师只引导学生选好思维的切入点，让他们从不同角度，不同方向去命题，使文章的题目新颖、有趣，从而创作出有新意的文章。
（一）、“母”带“子”题。我根据作文要求出“母题”，让学生围绕它辐射出许多“子题”来，要求拟出的“子题”要有新鲜感，给人留下深刻的印象。现行教材中的作文训练，大都给的是“母题”，缺乏新意。为了使学生产生写作的兴趣，我鼓励学生根据作文要求拟定自己喜欢的“子题”。如五年级有作文题“一个熟悉的人”，学生据此拟出的“子题”有：“妈**怕”“师恩难忘”“傻爸爸”“小气的**”等。
（二）、一题多作。同一题目可以多角度立意，多方面选材，多样化体裁，多形式表达，写成多篇作文。如以“梅花”为题的作文可以写成说明文，介绍梅花的种类、特点、生长过程；可以写成记叙文，描写梅花的色、形、味，赞美梅花的美；可以写成观察日记，记录梅花生长过程中的变化；也可以写成以物喻人的诗歌，赞美像梅花那样不畏严寒具有顽强品格的人。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。
（三）、供料命题。学生根据教师提供的材料，展开想像的翅膀，进行自由命题。而教师精心选择的文字材料、图片材料和实物材料，不仅能成为学生写作的素材，还能激发学生写作的兴趣。如抓住学生喜欢漫画的这种心理，我在黑板上勾勒一幅五毛图，图上的小孩头上长五根头发，颈系红领巾。我介绍了他的身份后又画了第二幅漫画，五毛正扭头把一张试卷给他人看，试卷上的分数是“99”，不过能明显看出那是倒拿着的。让学生在认真看图的基础上，给文章自由命题。于是学生拟了《一张考试卷》《耍小聪明的五毛》《五毛的故事》《“66”变“99”》等有趣的题目。
（四）、自主命题。教师对学生作文的题目、内容、文体、表现方法等不作任何限制，由学生自由选择和决定命题，题目可以涉及单元知识点，也可以延伸到课外，教师只作宏观把握，以激趣为先，自主选择，质量为本。实践证明，只要命题放开了，学生就会有话可说，有事可写，有情可抒，就会佳作迭出，新意频现。
二、观察生活，积累素材。
学生每日处于生活之中，但是很多学生平时不注意观察周围的人和事，更不善于思考和积累，即使面对大千世界也是熟视无睹。而作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。为此，在教学中，我引导学生走出狭小的空间，把自然、社会作为课堂，打开通向世界的窗口——走向大自然，观察大自然，体验田野的鲜绿、山川的壮丽、感受日出日落、风霜雷电；走向社会，认识社会，了解市场，了解街道，采访人物，让学生去直接体验生活，捕捉新印象，为写作积累素材。如：春天来了，我让学生到田野去观察大地、小草、河水等的变化，感受春天的气息；下雪了，我组织学生到户外观察雪的形状，整个世界的变化，听脚下的声音，呼吸新鲜空气……；市场上菜价涨了，我让学生了解涨价的原因，以及引发的其它社会现象；要写《大家都夸他（她）》的作文了，我提前搞了一个“小记者”活动，安排学生在学校或生活中搞一次调查，了解谁是大家最喜欢的人，大家为什么喜欢他或她。真是，处处留意皆学问。由于长期坚持这样做，学生不仅积累了丰富的写作素材，扩大视野，而且养成了爱观察的好习惯。作文水平也因此大大提高。
三、广泛涉猎，开拓思路。
小学生正处在记忆力旺盛时期，如果能抓住这一美好时光，引导学生广泛涉猎课外书籍，就一定能弥补有限的课内阅读造成作文语言贫乏、思路不开的遗憾。为此，我在教学中利用阅读课时间，充分发挥学校图书馆、班级图书角的阵地作用，引导学生在阅读故事、小说、散文、诗歌等文学作品的同时，阅读新鲜活泼的时文，包括对科技、文化、教育、经济、**等多领域的广泛涉猎，从中吸收营养，积累材料，开拓思路。还建议学生互相借阅家中藏书，把读到的好词、好句、好文章等与同学们共同欣赏，鼓励学生勇于发表自己的观点、看法。当然，作为教师必须身先士卒，为学生做出榜样。实践证明，只要持之以恒，学生的作文水平，就会显着提高。
四、例文激思，引发想象。
叶圣陶先生说：“‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言。那么语文教学的目标就是提高学生的语言表达能力，把学生培养成为会说会写的人。”但是小学生由于年龄与生活视野所限，毕竟所说的话不多。为此，在教学中，我注意从课外阅读中选出好的范文，以激发学生的创作灵感。一次作文，我没有先出示作文题目，而是先读例文《二十年后的我》，例文大胆想象，充满神奇色彩的科幻描写，一下子把学生吸引住了。例文读完后，一张张笑脸兴奋不已，眼睛里放出异样的光芒。这时，我微笑着问学生：“同学们，二十年后，你会是什么样呢？周围的同学又会是什么样呢？大家再见面又会是什么样呢？”真是一石激起千层浪，教室里沸腾了，分组讨论时，学生个个精神振奋，争先发言，讨论后，我在黑板上写下了作文题《二十年后的……》。教室里马上静了下来，传来唰唰的写字声。学生的作文，令人喜出望外。学生恰当地运用了从电视、书报杂志中学到的高科技知识，充分发挥想像力，使文章多姿多彩。有些学生根据身边同学的特点进行描写，写得生动，活灵活现。从文章中一眼便能看出是谁，一篇作文这样写道：2019年的一个星期天，灿烂的霞光映照在窗棂上，定时呼叫器把我从梦中唤醒，随后机器人“丽丽”走进来，听从我的指令。我告诉她，今天我要与20年前的小学同学聚会，要他替我安排好。
同学们陆续而来，二十年了，同学们彼此都不认识了，眼前这位人高马大的足球教练正是当年的“小球迷”——王林；这位曾因上课玩“赛车”被老师批评的李洋，如今竟成了汽车研究所的研究人员，正在研制一种新型太阳能汽车……
五、打破定势，鼓励质疑。
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。”习作也是学生的一种创造。人云亦云，毫无主见，毫无新意的习作是没有什么价值的。因此，我经常鼓励学生打破定势，大胆质疑，*限度地发挥教学**，积极创设生动活泼、宽松自主的学习空间，让学生敢说、敢辩、敢于否定既成定论，激发想像，引导学生变定势思维为发散思维，鼓励学生勇于创新。例如，教学《小草》时，有的学生对小草总是被人赞美提出质疑，说无疑小草有不畏艰难、顽强向上的品质，但它也给庄稼带来了害处，给农民带来了麻烦。这看似“出格”的观点，正是他们乐于研究问题、乐于发现问题，创新思考的萌芽。对此，我经常用“你真了不起，你真有想像力”来鼓励学生。有了这样的氛围和鼓励，学生的习作果然充满了灵气、新意迭出。
由此看来，打破定势，鼓励质疑，引导学生探新、求异，使学生个性得到释放和张扬，使他们更加关注生活，热爱生活，关注社会，也更加激发了学生无穷的想像。
六、抓准时机，勇于下水。
在作文教学中，我认为软笔杆子教不出硬笔杆子。教师过硬的业务能力，是出色完成教育教学任务的重要条件。教师说话清楚、有条理、有感情、富有感染力，会写有文采的文章，这必将对学生产生强烈的感染、良好的影响、切实的教育，必将赢得学生的信任。同时，在写“下水文”的过程中，教师能体验到学生写作文的甘苦，对该作文训练的重点、难点以及作文中应注意的问题有一个更清楚、具体的了解，甚至还能发现原先没有考虑到的问题。这样，教师写“下水文”一方面可以改进作文教学的设计，另一方面，也有利于应对学生在写作时提出的问题，做到“有备无患”。再者，出示“下水文”的时机也是很有讲究的。写“下水文”一般在指导学生作文前进行，提前下水，熟悉水情；但对于比较容易的作文题，可在大致浏览一番学生初稿后，再“下水”，这样可以针对学生在初稿中表现出来的普遍性问题进行写作，相当于游泳教练矫正运动员不规范的技术动作时的示范动作。
一次，我让学生写《我最尊敬的……》，学生能用一件事来反映人物品质，但人物的外貌描写却很程式化，很多文章中的外貌描写与文章中心没有实质的联系。我就写了两段描写一位勤劳的妈**外貌的文字：“我的妈妈四十来岁，瓜子脸，乌黑的眼睛炯炯有神，剪着齐耳短发，很精神。”
“我的妈妈四十来岁，漂亮的瓜子脸上过早地爬上了几条皱纹，乌黑的眼睛总透出慈祥的目光，剪着齐耳短发，很精神。“
我读完后，让学生对照评议，由于写的是同一个人的外貌，学生很快发现了其中的优劣，并悟出了自己作文的欠缺之处，此时修改起来当然得心应手了。
读“下水文”时机的准确把握，对于学生作文实现由模仿到创造，由他律到自律的转变很有现实意义。“下水文”是学生学习作文时的一根拐棍，拐棍的作用是帮助学步，学生最终是要自己走路，学会自己独立作文的。所以，“下水文”的出示时机，随着学生作文水平的不断提高，作适当后移，是有利于发挥学生写作文的主动性和创造性的。
七、妙语点评，评出自信。
学生在学习中，重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，写作文批语一定要多给鼓励性的语言，要由衷地为学生文中的优点“喝彩”，哪怕只是一个词语用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确也要为其叫好、为其妙语点评，评出练笔者的信心，评出练笔者的热情。
有一次，冒着酷热的天气，我带领学生赤脚走过学校的草地、水泥和沙坑，然后，让他们写出足下的感受。虽然学生之间基础有差异，水平有高低，知识有多少，但他们都写出了自己切实的体验。活泼的作文，各有特点，各有个性，鉴于此，我给全班同学的习作都打了“优”，且给了因文而异的妙语点评。
——瞧，“小草在挠我的脚心。”多么形象呀！
——“赤脚走在被太阳烤得火热的水泥地上，脚上就像粘了个大火球，甩也甩不掉。”谁读了这样的句子都会有身临其境之感。
——“沙子钻进我的脚趾缝里，在给我按摩呢！”*次读到你如此细腻的感受，我兴奋了好一阵子。
——“王老师解放了我们的脚，赤脚走在校园里，爽！”这样的结尾，像抽打的鞭子响亮有力。
——“鞋子阻隔了我对大地的感受，甩掉鞋子光着脚丫走在大地上，让脚尝尝大地的滋味。”这样的句子，老师也不一定写得出来。我不仅连读了几遍，而且把它摘抄在读书卡上。
篇三:[激发孩子的潜能观后感]哲理故事：可以激发的潜能_550字
非洲中部干旱的大草原上，有一种肥胖臃肿的巨蜂叫非洲蜂。巨蜂的翅膀非常小，脖子也很粗短。用流体力学来分析，它们的身体和翅膀的比例是不符合飞行条件的。从生物学的理论上讲，在能够飞行的物种当中，这种蜂的飞行条件也是最差的，甚至连鸡、鸭都不如。但是这种蜂在非洲大草原上却能够连续飞行250公里。英国科学家戴维斯对此进行了观察研究。观察发现，非洲蜂平时藏在岩石缝隙或草丛里，只要有食物，它们就不起飞，一直爬行。可当它们发现这一地区即将面临干旱没有食物的时候，它们就会成群结队地迅速逃离，向着水草丰美的地方飞行。难道这种蜂的飞行与食物有关吗？为此，戴维斯做了一个实验，他在一个四周封闭的大房子里，设置了水草丰美的环境，捉来十只非洲蜂放入房中，并保持这种环境半年。戴维斯观察发现，十只非洲蜂半年来竟然没有一只起飞过。半年后，研究人员又把这十只非洲蜂挪进了干旱荒芜的环境里，这十只蜂都开始起飞了，可大部分都是刚飞起一会儿便掉了下来，有的则光拍动翅膀，根本就飞不起来，最后只能饿死。
由此，戴维斯得出结论：在干旱恶劣的自然环境中，非洲蜂要想生存，必须不停地飞翔寻找水草丰美的地方。而就是这长年累月的不断飞行，造就了非洲蜂超常的飞行本领。生活中，我们都喜欢舒适安逸的环境，然而就是这舒适安逸的环境磨灭了我们的潜能。大草原上的非洲蜂让我们懂得：一个执着顽强的生命，可以激发出让我们无法想象的潜能。
篇四:[激发孩子的潜能观后感]激发潜能的励志名言
1、坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。
2、成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。
3、付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。
4、我们要多设想一些美好的事物，比如健康、强壮、富裕和幸福，将那些贫困、疾病、恐惧和焦虑驱赶出我们的精神世界，就像把**倒在离家很远的地方一样。抛弃它们吧!尽量避开和远离那些对生活失去希望的人。
5、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
6、不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。
7、世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。
8、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾!
9、注意你的思想，它会变成你的言语;注意你的言语，它会变成你的行动;注意你的行动，它会变成你的习惯;注意你的习惯，它会变成你的性格;注意你的性格，它会变成你的命运。
10、别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么?我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。
11、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。
12、最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。
13、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
14、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。
15、如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
篇五:[激发孩子的潜能观后感]《展开创造的翅膀》读后感_800字
文章主要观点：
少儿创造力的提高主要不是依靠外部的刺激，而是依靠诱发少儿内在的潜能。
少儿美术教师应对少儿的绘画创作给予鼓励和支持，应该运用创造教育理论教学，让少儿充满激情地自由创作，用自己独特的方式表现自我。
一、扩大少儿的绘画空间。
1、走进大自然------激发审美情感
2、直观对象-----提高观察能力
二、运用各种教学手段提高少儿绘画兴趣。
1、设置相关情景。
2、引导观察，让孩子自由发挥。
3、教师的点评以增加少儿的创造信心。
4、自己评价作品，并展览欣赏。
三、进行各种尝试，激发他们的创造力。
感想：
文中提到：在平常的课堂教学中，少儿面对的绘画对象多是图片和范作，而这种方法使得学生不能仔细观察现实中许多美好的事物，也不会有意识地去表现，更不能很好地表达他们的情感。*的方法是引导学生到生活中去，教师适时地启发少儿观察的方法、思路，帮助他们分析对象的特征，从而使儿童更深刻地去认识事物。
这固然是一种很理想的教学模式，但将整个班的学生带出校园，直观地接触大自然，学生的安全问题就被突出地放在了首要的位置。仅凭美术老师一人之力，要将三、四十个活泼好动、对世界充满探索好奇心的孩子拴在自己身边，难度可想而知。这对老师的体力与智慧无疑都是一个极大的考验。再者，一旦出现问题，在领导与家长都不能充分理解的情况下，老师只能自己承担一切后果。所以，这种想法固然好，在当前开展却有一定范围。
文中还提到：少儿对未知世界总是充满好奇与新鲜，一套崭新的画笔、一张洁白的画纸都有可能激发孩子的创造欲。所以教师就要根据少儿的心理特点进行美术教学。
关于这一点，我认为除了教师要适时地引导学生尝试新的材料与画法，同时也可以培养学生勇于探索、大胆尝试的精神，让学生留意自己身边的一切可利用的资源。前不久的一次教研活动中，某学校的庄老师在《走进美术》一课中，将一段沙画表演《SiCAF_Seoul_2003》引入教学中。通过这种方式，既增加了学生对美术课的新鲜感，提高了对美术课的兴趣，同时又将整堂课的立意由单纯的美术画种、材料介绍课上升到了引导学生自主探索新材料、新方法的高度。
篇六:[激发孩子的潜能观后感][电影观后感]《冰雪奇缘》观后感_1000字
这是我最爱的一部动漫电影。
它讲述了关于一对姐妹成长的故事。姐姐艾尔莎从小拥有冰雪魔法，一次与妹妹安娜玩耍时，不小心用魔法击到她的头部。在石头精灵的帮助下，安娜脱离了危险但她失去了与姐姐玩耍的记忆。而艾尔莎也因魔法日渐强大而感到恐慌，最终在加冕典礼上暴露了真相。于是她逃到雪山造了皇宫。安娜也踏上寻找她的征程。在这过程中，艾尔莎正视了自己，两人的亲情加深，最终艾尔莎回到了自己的国度，重新治理国家。
“不让别人看见，做我自己，就像我的从前，躲藏不让他们看见。”先前，艾尔莎害怕自己的魔法，不敢面对，把自己封闭起来，把自己的心锁在冰雪之中。动漫中有一个画面：艾尔莎戴着厚厚的蓝色手套，无助孤独的蜷缩在门口，她把头深深埋在肩膀之间，双臂不停的颤抖着。而周围已结出冰棱，四面墙壁上都是冰雪，就像一间冷藏室。冰封的屋子斩断了她与外界的交流，美丽而危险的魔法斩断了她与外人的接触，而造成这一切是因为艾尔莎对自己的魔法的害怕，她没有勇敢地面对它。
“现在开始让我看见，是我的突破和极限，不分对错，没有极限。”在逃离了皇宫后，艾尔莎不再对魔法感到恐惧，她也不需要把自己封闭起来。现在她可以尽情施展自己的魔法，她可以在几秒内建造一座雄伟的宫殿，可以堆出能说会道的雪人。“我的力量从天而降，我灵魂随着四周的冰片盘旋而上，思想化为结晶如一阵冰风。”在这片雪地上，她是舞台的主角，勇敢与美丽的化身。在这里，她打开心锁，激发了自己的潜能。于是她永不回头看，以往会被埋藏。最后正如歌词所说：“随他吧，随他吧，让我在曙光中升华，让完美被蒸发，悬崖上，在阳光之下，任风吹雨打，反正冰天雪地我也不怕。”艾尔莎正视了自己，不再畏惧，她的灵魂得到了升华，最终能利用自己的魔法造福她的臣民。
艾尔莎对自己魔法的态度由恐惧到勇敢面对，这使我心中波澜起伏。我们虽没有魔法，但我们也碰到阻碍我们成长的“魔法”——生活中的困难挫折，别人的讥讽嘲笑以及我们自身的不足。我们会因为这些变得自卑胆小，没有勇气面对，甚至屈服于这些困难。于是我们忽略了自己的潜能，我们选择了逃避，选择躲藏，我们软弱，最终我们碌碌无为默默无闻。但我们若能勇敢地面对它们，不管别人想说的话，任风吹雨打，即使冰天雪地也不怕，那么我们就能发扬我们的长处，突破我们的极限。
“随他吧，随他吧，严寒再也无法侵扰我。”《冰雪奇缘》是我最爱的一部电影，它让我明白：不论遇到多大的难事，都要勇敢面对，逃避是无济于事的。
初三年级：武则天
点评：文章开篇和结尾的遥相呼应让读者们都了解了这是作者深爱的一部电影，喜爱之情从文字中缓缓流露出来。
电影所讲述的故事在作者的笔触下立马显得生动活泼起来，虽未看过，但依然被作者的文字描述所吸引，与大多数人一贯的文字描写不同，鲜有的语言描写，更是为文章添色不少，也是值得大家学习的地方，结尾处的歌曲，更是让文章显得俏皮可爱。
美中不足之处在于，电影的情节描述过多，反而让感想显得势单力薄，如果能穿插自己的感受的话，这篇文章一定是上乘之作。
点评老师：沈霁月
篇七:[激发孩子的潜能观后感]2018激发潜能的100句励志名言_2000字
1、最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。
2、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。
3、永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。
4、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
5、通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。
6、付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。
7、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。
8、为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。
9、我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。
10、拼尽全力，逼自己*一把，青春已所剩不多。
11、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。
12、每个人心里都有一段伤痕，时间才是*的疗剂。
13、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。
14、早晨给自己一个微笑，种下一天
篇八:[激发孩子的潜能观后感]2010年《开学*课》观后感_700字
梦想是什么？
在卖火柴小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂。在邓亚萍眼里，梦想是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是“杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串”，梦想是不停地突破和探索，是丰富的想象和大胆的创造。在“千手观音”邰丽华的眼里，梦想是聋人可以“听”得到、盲人可以“看”得到、肢残朋友可以“行走”，梦想是从不言弃、努力拼搏的精神支柱。
梦想，伴随着我们每一个人。
梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。
梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。
梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。
上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”。
人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。梦想就是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向*和杰出。
有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿每一个孩子在他们的童年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大。
每个人都有自己的一个梦想，比如：当一个飞行员、当一名化装师……，而且有的梦想是实现了，但有的梦想却没有实现。而在许多梦想成功者的背后却有着一个个让人想像不到的困难。《开学*课》—— “我的梦，中国梦”就让我们懂得了这个道理。
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2010开学*课观后感：让我们心持梦想
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篇九:[激发孩子的潜能观后感]知识守护生命——《开学*课》观后感_700字
9月1日，在中央二台，随着一首熟悉的《我和你》，《开学*课》这个节目开始了。这是一堂特殊的课，它以生命意识教育为主题，倡议全国的中小学学生每年每学期都进行应急避险教育；这一特殊的公益课由“潜能”、“团队”、“坚持”“生命”四节课完美组成：
“潜能”：每个人都有潜在的能量，潜能需要激发，人在危险时*反应就是潜能支配肢体行为，同时潜能很易被习惯掩盖，就会失去生命的机会，相反也会赢得生命的机会！
“坚持”：每个人都知道“坚持就是胜利”这句话的道理，坚持就可以创造生命奇迹，就像在这次地震中坚持活下来的人就会有新的人生。面对人生就要有坚持不懈的精神。
“团队”：团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，是一种真正的内心动力。面对灾难，团队精神显得尤为重要。
其中，最让我难忘的是“坚持”这一课，故事的例子是一个14岁的女孩，那天她拿着妈**饭盒去上学，但是不小心掉进了一个40多米深的天坑，昏迷了三天三夜，被一场大雨淋醒，并且错过了家人，邻居寻找的时间。醒来后，她饿得饥肠辘辘，想起了妈**饭盒，找到吃饱后，她才发现自己掉在天坑里，这里很少有人经过，她只能靠自己的力量往上爬，雨后，天坑的四壁都比较滑，她爬了一次次，摔了一次次，忍着饥饿和疼痛，她坚持不懈，爬了出去。我想这就是坚持的力量。
这一课让我们树立民族荣誉感和民族自信心；这一课让我们学会了如何敬畏生命并珍惜生命；这一课让我们感受到了团队精神的伟大和力量。
如果每个学生像那个受惊的同学一样，没能逃出教室的话，那么，等待的将是死亡。如果女孩没能爬出坑，等待的也将是死亡。一定要用知识守护生命
这是一堂特殊的生命课。为我们讲述的是用知识守护生命的道理。
篇十:[激发孩子的潜能观后感]爱如雨露，让生命充满活力_1000字
爱，是生命的摇篮。在孩子教育的道路上，家长们付出了很多的爱。无私的母爱，伟大的父爱，也常常被孩子所歌颂，但什么样的爱在孩子的生命中更具有教育意义呢？
什么是爱？
爱，首先要让孩子感觉到你的爱。爱本身就是无私的、无条件的。所以在这个过程中，你给孩子传递一个信息，你的爱，没有掺杂任何杂念，你对他，就只是单纯的爱。你希望他快乐，就请无条件的爱她。爱孩子，就爱他的全部。一个孩子不可能是十全十美。正因为他有缺点，所以才需要你的教育，需要你用爱表达出来。
有些家长，真的很爱孩子，可惜就是不会表达，所以孩子通常感受不到你的爱。他们只是感觉到了你把自己的思想强加给他。比如，孩子不喜欢吃鸡蛋。你却对孩子说“你今天必须吃了这个鸡蛋。”但是为什么呢？“我为什么就要吃鸡蛋，你凭什么要求我吃不喜欢吃的东西啊？”这个时候，孩子非但感觉不到你的爱，而且对你很反感。所以家长在教育孩子的同时，应该尽可能的注意：把你的爱传达给孩子的同时，你要让他感觉到，你爱他才这样做。你可以对孩子说“爸爸妈妈知道你不喜欢吃鸡蛋，但是为了你能够获取足够的营养，我们还是希望你把这个鸡蛋吃了。我们不想你的身体比别的孩子差。”这时候，不管孩子会不会吃，但还是会感觉到，你是爱他的，这样就达到了教育的目的。
爱，要怎么表达？
爱，首先是无条件的。爱孩子，首先就请尊重孩子。你尊重孩子了，给了孩子一个完全独立的人格。那么你的爱就会有很明显的效果，你的教育也就很有作用。你用心去倾听孩子的心声，用你的眼神去传递给孩子，你爱他！或者，直接告诉孩子“我爱你！”这三个字要说出口，并不困很难，家长朋友们，不要吝啬，直接对孩子说出口吧。
六一儿童节了，你给孩子买了他最想要的礼物，这就是爱的表达。晚上临睡前，对孩子说声“晚安，baby，我爱你”，这就是爱，孩子也感受到了。如果你比较内敛一点，不想对孩子那么直白的表达，也可以。上班之前孩子还没起床，给孩子留张纸条：起床后记得吃早点，路上要注意安全。这也是一种无声的爱。
女孩子们比较喜欢撒娇，不管是多大了，都有这个毛病。父母们适当的对孩子表达一下自己的爱，比如亲吻一下孩子，拥抱一下。让孩子感觉到这就是爱，是你传达给他的爱。男孩儿就可以，拍一下肩膀，笑着说声‘你小子’，这都是爱，把你的爱传达给孩子，让孩子感觉到爱。这是非常重要的。
教育孩子，不仅仅要批评，鼓励等等之类的方法。最重要的是，要爱教育孩子，可以更好地激发孩子的潜能。用爱教育孩子，也是你建立良好的亲子关系的基础。
爱需要表达，爱更需要方法，你做到了吗？各位家长朋友们，试着用爱教育孩子。爱如雨露，让生命充满活力。
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